小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見

田春霞

摘 要：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)特別重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來說開始認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)生字，能夠?qū)懗鲆皇制恋淖质撬麄冏畲蟮脑竿?duì)于教師來說，怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讓他們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)生字的字形、字義，生字的理解應(yīng)用，怎么寫出一手漂亮的字都是教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：識(shí)字;理解;方法

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是一種扎實(shí)的基本功，也是一個(gè)老師綜合能力的體現(xiàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，是一個(gè)對(duì)新知識(shí)認(rèn)知的過程，從不會(huì)抓鉛筆到寫出一手漂亮的字，這是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的根本任務(wù)，也是老師教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。加強(qiáng)小學(xué)生識(shí)字技能的培養(yǎng)，這是因?yàn)樽R(shí)字技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于貫徹黨和國(guó)家的教育方針，有利于提高少年兒童素質(zhì)，有利于小學(xué)生全面發(fā)展。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。”那么，怎么才能教會(huì)學(xué)生完成這樣的任務(wù)呢？

一、教師要知道小學(xué)低年級(jí)的小朋友是特別喜歡畫畫的，初識(shí)生字是從繪畫中學(xué)習(xí)的

小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字前，在幼兒園的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)一些繪畫。小學(xué)階段低年級(jí)的漢字認(rèn)識(shí)是從最基本的圖形中認(rèn)知的。開始的時(shí)候出現(xiàn)的是繪本，也就是出現(xiàn)一些圖畫，學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容說出這是什么。比如一個(gè)山字。三座山，中間一座山高，旁邊兩座山矮，那么學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)的時(shí)候說這是一座山，從而演化成“山”字。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“口”這個(gè)字的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)一張張開的大嘴巴，教師引導(dǎo)學(xué)生這是“口”，從而學(xué)生看著繪本認(rèn)識(shí)了“口”字。學(xué)習(xí)“人”這個(gè)字的時(shí)候，課本上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)行走的人，這個(gè)圖中展現(xiàn)的生字是“人”字。那么孩子們看到人的時(shí)候就會(huì)想到這個(gè)字的字形。對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)我們可以采用大量的繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)提高他們書寫漢字的能力。所以一般我們認(rèn)為幼兒階段繪畫畫得好的小朋友學(xué)習(xí)生字也是很棒的。

二、學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)、順序有基本的認(rèn)識(shí)

書寫一手漂亮的漢字是很多小學(xué)生特別想要做的事，漂亮的書寫給人的第一印象是非常棒的。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字基本筆畫的時(shí)候，教師要有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生描寫基本的筆畫。筆畫的書寫為以后學(xué)習(xí)漢字及對(duì)漢字的書寫起到至關(guān)重要的作用。教師在講筆畫書寫的時(shí)候，盡可能地強(qiáng)調(diào)書寫注意的事項(xiàng)，讓孩子盡量少走彎路。有字帖的時(shí)候，學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行描寫，沒有字帖的時(shí)候，教師寫好字帖或者尋找好的字帖，打印出來讓學(xué)生多次描寫，最終達(dá)到書寫美觀。漢字的每一筆、每一畫的學(xué)習(xí)都是很重要的，低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的筆畫之后，開始學(xué)習(xí)書寫漢字。有了基礎(chǔ)能力，對(duì)于漢字的書寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫順序和書寫質(zhì)量。書寫順序我們可以用手勢(shì)引領(lǐng)孩子一筆一畫地寫，教師在黑板或者是多媒體中展示漢字的時(shí)候，一定要讓學(xué)生看清楚一個(gè)漢字的筆畫順序，書寫要規(guī)范。學(xué)生對(duì)于書寫的順序掌握了之后，就要培養(yǎng)他們寫有質(zhì)量的字。一般對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，我們多采用描摹。對(duì)于書寫好的，我們經(jīng)常以鼓勵(lì)、展示的方法激發(fā)別的學(xué)生寫好字。

三、對(duì)漢字的意思基本理解

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅僅是會(huì)讀、會(huì)寫，他們還要對(duì)所學(xué)的漢字有基本的理解。怎么就是理解了這個(gè)漢字呢？在生活中，在教學(xué)中我們教會(huì)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候還要讓他們知道這個(gè)漢字怎么組詞，在生活中怎么用。最基本的體現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)完了這個(gè)字，他會(huì)用這個(gè)字來組詞。有的小朋友學(xué)習(xí)生字后，他會(huì)用這個(gè)字來造句，來說一段話，合理地應(yīng)用于生活中，那么他就對(duì)這個(gè)漢字理解了。學(xué)生對(duì)于一個(gè)漢字“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用”的時(shí)候，我們把學(xué)生帶進(jìn)圖書室，讓他們大量地閱讀自己喜歡的能夠閱讀的課外讀物。閱讀識(shí)字法將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能，是一種較為輕松有效的識(shí)字方法。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們要根據(jù)字的形式來選擇多種多樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要以孩子的認(rèn)知能力為起點(diǎn)，通過繪本教學(xué)、字的結(jié)構(gòu)教學(xué)、對(duì)字的理解教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己能夠閱讀的書籍、故事加強(qiáng)他們對(duì)生字的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們既學(xué)好祖國(guó)的語言文字，又會(huì)識(shí)字方法，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，2015年規(guī)劃課題《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法的探究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：BY【2015】G008。