多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討

王騰

摘要：在我國社會經濟發展的同時，人們的生活水平也顯著提高，也開始注重精神層面的追求。舞蹈是藝術層面上表達人類自我情感和宣泄情緒的重要方式，是人與人之間情感交流的橋梁。在中國職業學院開設舞蹈專業時，必須注意培養學生的情感選擇和表達能力，這對于提高他們的包容性和培養能力有重要的作用。但是，傳統的教學方法已不能滿足現代社會的需要，各種優質教學方法的出現可以有效地促進高職院校舞蹈教學的發展。本文首先分析了高職院校舞蹈教學中各種教學法的重要性，詳細闡述了高職院校舞蹈教學中采用不同教學法的問題，最后對高職院校舞蹈教學進行了探討，提出了學校舞蹈教育的應用策略。

關鍵詞：多元化教學 ? 高職 ? 舞蹈教學

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0126-03

舞蹈是一種特殊的藝術，通過協調性的肢體動作將藝術家與觀眾聯系起來，在人與人交流中引起情感共鳴。目前，觀看舞蹈表演已成為中國人的主要娛樂方式。隨著人們生活水平的提高，人們越來越追求精神滿足，因此藝術領域中的舞蹈開始受到普遍關注。如今，舞蹈已成為職業教育體系的重要組成部分。通過舞蹈學習，學生不僅可以提高自身對音樂的敏感性，還可以達到身體健康和緩解壓力的目的，對音樂的理解可以促進學生整體專業水平的提高。通過專業的舞蹈培訓，學生的身體協調能力、凝聚力等多方面都可以得到提高，同時教會他們努力工作和建立自信。舞蹈教學可以培養學生的身心發展能力，實現自我完善。因此，研究高職院校舞蹈專業教學具有重要的現實意義。

一、當前高職院校舞蹈教學中存在的問題

（一）落后的教學思想

在傳統的教學理念中，高等職業教育學院對舞蹈教學的認可只是表面上的。舞蹈教授認為這應該是“語言層面或者個人層面上的”，但是這種看法最終不被認同。大多數高等職業院校無法購買舞蹈實踐教學的培訓設備，投資資金和課程準備不足。的確，隨著時代的不斷發展和教育的不斷改革，多元化的教學方法大大提高了教學質量，但高職院校的教師和領導受到傳統教學思想的影響，舞蹈教學方式的改革進展相對緩慢。

（二）單一的教學方式

在長期的高職舞蹈教育中，教師所教的教學方法主要是示范和解釋方法。其中，示范法是指老師演示要教的舞蹈動作，然后學生模仿學習。解釋法是指老師首先解釋舞蹈動作和舞蹈概念，使學生對舞蹈的思想有了整體認識。我們知道，這兩種解釋方法不能充分釋放學生的學習積極性，同時教學方法也不盡人意，所以教育效果就會不令人滿意。另外，在高職院校舞蹈課程教育中，教育內容占有很重要的地位，但是由于社會的飛速發展和各種舞蹈類型的普及，傳統的教育內容無法滿足社會的實際需求。因此，迫切需要改變和更新高職院校舞蹈訓練的內容。

（三）不完善的評價體系，不合理的考核制度

大多數高等職業學院的領導者對評估系統保持選擇性的態度，尤其是在舞蹈教育中，評估系統相對抽象而不具體，使得評估系統的建立比較困難。在高職院校的舞蹈教學中，這是一個明顯的問題。另外，在高職階段，舞蹈學生的學習成果基本上是基于日常出勤成績和期末考試的，這種評估方法不能充分證明學生的整體能力，也不知道學生是否會進步。或者，即使進步也很難讓舞蹈老師了解到學生們的整體學習表現。換句話說，在舞蹈教育中，如果教師對學生學習舞蹈的態度和情感沒有給予足夠的重視，而只重視評價，那么高職院校舞蹈教育的發展也會受到嚴重阻礙。

（四）專業技能有待提升，綜合能力有所欠缺

舞蹈課通常由男，女老師組合進行教學，因此可以更簡單直觀地解釋，但目前高職院校的舞蹈課教師資源相對有限。經常會出現其中一位教師上課，而另一位老師就不用教學的情況，這樣他們就會有更多的時間兼職外部招聘來賺取費用。舞蹈老師的資源稀缺，難以確保教育質量;此外，教師缺乏綜合技能，舞蹈不僅是考驗技能的藝術，而且還必須調動一切情感和思緒，并且必須具有出色的藝術審美能力和豐富的文化知識。只有這樣，才能將真正的藝術傳授給學生。

二、多元化教學在高職院校舞蹈教學中的現實意義

（一）培養學生的創作能力

舞蹈是一種具有獨特藝術價值的表現形式。它可以滿足人們對精神藝術和情感表達的追求。因此，在高職院校開設舞蹈教學可以增強學生們的創造力。舞蹈是一種獨特的藝術形式，通過肢體語言傳達舞者的感受，而舞蹈也可以彰顯藝術家的靈魂。通過身體的運動，將觀眾拉入表演者的思想，并在舞臺上和舞臺下實現情感共鳴。因此，可以說舞蹈所體現的價值與一般認知活動的價值之間存在差異，這也正是舞蹈藝術性的重要體現。從本質上講，舞蹈教育是生活的反映。在舞蹈教育中培養表達技巧的學生可以發展和創新傳統藝術，同時在反映各種生活內容和創造方法的同時，可以將舞蹈作為其藝術創作的紐帶。另外，為了實現優秀文化的創新，有必要學習優秀舞者的情感表達和藝術創作。

（二）激發學生的學習熱情

在傳統的舞蹈訓練模式中，學生只是被動地學習，僅通過模仿和學習老師的動作，難以保持學習熱情。通過在高職院校舞蹈課中采用多種教學方法，使學生成為課堂的主體，教師成為班級的支柱，從根本上改變了學生不被重視的狀況。同時，靈活多樣的舞蹈訓練方法打破了單調乏味的傳統模式，隨著課堂樂趣的增加，學生們可以自主的選擇適合的學習方法并在某種程度上欣賞舞蹈，激發學生對舞蹈學習的興趣和信心。

（三）激發學生的創造靈感

結合實際調查，大多數高職院校的舞蹈教師仍采用傳統的教學方法或口頭教學方法。這種教學法主要是讓學生模仿，這對他們的學習熱情和舞蹈熱情產生了一定影響。此外，有些學校為該課程選擇大班制模式，這種狀況下教師很難為參加舞蹈課的學生提供一對一輔導。從長遠來看，學生很容易對舞蹈學習失去興趣。多元化教學方法的應用主要采用小規模教學法，即教師充分了解學生的特點，運用個體教學法開展舞蹈教學活動。此外，這種教育模式為學生提供了一個更自由的平臺來進行創意和創作。

（四）使學生綜合素養得到提升

因為舞蹈本身是一種具體而系統的藝術，它更多要求人的綜合能力。此外，多種舞蹈訓練模式有助于學生通過舞蹈動作表達情感的同時更好地理解舞蹈的含義。例如，可以通過古典舞來表達悲傷和陰森恐怖的情感，而可以通過民間舞來表現出大膽而大氣的情感等等。此外，舞蹈本身也為人們提供了美好的享受，通過培養這種藝術美，職業學生不僅可以提高他們對舞蹈的感知，而且各種舞蹈教育也可以培養職業學生的藝術特色。還可以在一定程度上提高學生的藝術素養和審美能力。因此，多元化的舞蹈教學模式對提高高職生的整體素質具有重要意義，因此在高職院校必須積極實施。

三、多元化教學方法在高職院校舞蹈教學中的應用策略

（一）改變教師的傳統觀念

更新高職院校舞蹈教育中的領導者和老師的觀念非常重要。首先，通過積極開展現代教育學的講座和培訓課程，高職院校領導和教師要充分認識到舞蹈教學改革的重要性，自覺致力于各種教學方法的開發和實施。通過計算機自我學習，可以主動了解教育改革的信息，并逐步改善舞蹈老師的教學方法;其次，采取具體的激勵措施，為創新的舞蹈教學教師提供創新的物質和精神方面的獎勵，這鼓勵了更多的教師自覺地致力于改良教學方法，并且可以增設獎勵機制。也可采用公告板或其他方式，從而在整個學校中營造多樣化的教育、學習和交流氛圍。

（二）言傳身教教學法的應用

語言對舞蹈教育的教學方法是教學生如何通過口頭指導來描述舞蹈動作，并指導學生調整其動作、眼睛、手勢、身體節奏、呼吸等，并感受舞蹈的情感含義。在某些教育中，教師通過強調眼睛的觀察，適當的運動和幽默的語言可以幫助學生學習和進行語言教育。從而使學生迅速了解鍛煉的基本要素并理解舞蹈課程。例如，在發音和語調方面，教師需要融入抒情含義，營造和諧的課堂學習氛圍，并調整情緒和態度。在演示慢節奏的舞蹈動作時，口音應柔和;而對于快速的節奏舞蹈動作，則口音應正確，并應激發學生的情緒狀態。動作本身是一種多感官綜合表達的藝術形式，舞蹈必須是語言流行的，老師講解動作時要明確要點，學生必須能夠通過結合課程內容來對舞蹈的困難進行分類。例如，當以站立姿勢練習時，老師必須提供有關站立姿勢要求的單獨說明。上半身的學習重點是大腦和脊椎，中間部位學習重點是臀大肌和小腹，下半身的學習重點是腳跟和膝蓋。站立訓練時必須達到“三點一線”。此外，在演示舞蹈動作時，教師應放慢適當的動作速度。遵循“慢”“精細”和“穩定”三個要素來充分說明舞蹈動作并幫助學生學習。

（三）情境化教學法的應用

舞蹈課上的課程應該能夠結合各種教學方法，以強調情境化的特征并為不同情況創造教育環境。通常，在舞蹈教室中，學生是學習的主體，老師要激發學生對舞蹈的熱情，激發對舞蹈動作的感知和理解，并且學生可以快速學習舞蹈動作并感受到舞蹈藝術的情感內容，必須充分利用各種手段才能實現這一目標。舞蹈本身是非常全面的，具有豐富的內容，需要通過肢體表達內在的思想和情感，這應該使教師能夠喚醒學生的藝術美學，并通過特定的舞蹈教育來學習，在舞蹈中激發學生的創造力。例如，在創建適合情況的舞蹈氛圍時，可以使用多媒體來刺激學生對聲音、燈光、電力和其他教育手段的身體感覺刺激，從而增加他們對舞蹈學習的興趣。例如，在選擇背景音樂時，舞蹈音樂應選擇受學生歡迎的流行舞蹈音樂，這時，學生才會逐漸感受到舞蹈藝術的魅力。同時，將多媒體與歌曲和語言相結合，強調了舞蹈的藝術概念，增強了學生的情感表達，并使學生能夠將自己的內在情感體驗運用到舞蹈動作和表達轉換中。例如，聽音樂、唱歌和跳舞使舞蹈訓練更具感染力。此外，在舞蹈教育中，教師需要在課堂內外擴大資源并擴大學生的知識面。例如，通過在不同地區、民族和風格中引入不同類型的音樂，以獨特的地區特色補充舞蹈動作，從而增強了多樣化的舞蹈教育體驗。

（四）完善科學的評價體系

完善評估系統的目的是有效監視和記錄各種培訓方法的有效性，并隨時根據特定條件進行調整和更正。首先，評估系統應包括自我評估，小組評估和教師評估，從而更全面地了解學生的進步和缺陷。教學方法具有不同的表達方式和功能，過多地關注結果，將無法在整個過程中看到學生的表現。評分系統應該是積極、客觀和向上的，要激發學生對舞蹈學習的信心和熱情。

（五）建立專業的人才隊伍

在高職院校實施多種舞蹈教學方法的過程中，教師在教學中起著重要作用，所以形成一支專業的人才隊伍至關重要。首先，公開招聘具有現代社會觀念的經驗豐富的舞蹈老師。利用高薪吸引各地的優秀舞蹈老師，專業的師資力量可以提高舞蹈教學質量和水平，提高學生對舞蹈學習的熱情和成就感。其次，培養專業技能并增強他們的綜合實力，提高舞蹈教師的文化素養和審美觀，增強各級舞蹈教師的綜合實力;再次，支持外部招聘形式，并定期邀請他們參加舞蹈行業聚會或沙龍，由著名教授或舞蹈家授課。專業人才隊伍的建立是高職院校開展各種舞蹈教育的基礎，舞蹈老師作為指導老師和班長的作用不容忽視。

四、結語

綜上所述，舞蹈教育改革是必不可少的，隨著時代和需求的發展，高職院校必須對舞蹈教育進行改革。通過在高等職業學校的舞蹈教育中進行各種教育，學生對學習舞蹈感興趣，同時發展了學生的藝術情感。因此，教師應結合高職院校舞蹈教育的現狀和特點，重視多種教學方法在舞蹈教學中的應用，結合職業學生的實際情況和舞蹈教學的實際需要，選擇合適的教學方法。我國正在不斷探索舞蹈教育改革的思想，在高職院校的職業舞蹈課程中，教師不僅要教學生基本的舞蹈動作，而且要注意培養學生的審美感受，指導他們在舞蹈課程中達到情感上的升華和人文素養提升。學校不僅是向人們傳授教科書的基礎知識，而且還強調學生的健康人格。在舞蹈教育中，教師不僅要重視學生對舞蹈技能和舞蹈知識的學習，而且要更新教育觀念，建立適應時代發展需要的教育計劃，促進舞蹈事業和社會發展，并且培養更多的舞蹈人才。

參考文獻：

[1]孔桂芬.音樂舞蹈教學在高職院校中的重要性[J].藝術評鑒，2019，（08）.

[2]李夢皎.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2020，（01）.

[3]陳郎迪.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討[J].藝術科技，2019，（01）.

[4]張麗.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2018，（06）.

[5]劉榮.多元化教學方法在高職院校舞蹈教學中的應用[J].宿州教育學院學報，2016，（06）.