“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

張亞紅

摘要：小學(xué)階段性教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程來說極為重要。隨著國(guó)家教育方針的推進(jìn)與發(fā)展，越來越重視小學(xué)教學(xué)在學(xué)生整體教學(xué)階段中的重要地位。因此本文就“趣味性”教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開了分析和探討，采取多樣化的方法提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?音樂教學(xué) ?趣味性 ?運(yùn)用 ?發(fā)展

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18-0107-03

重視不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展是當(dāng)前國(guó)家在教育改革方面提出的新型教學(xué)目標(biāo)。通過將有效的教學(xué)模式落實(shí)到當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，以提高小學(xué)生能力素養(yǎng)為主，促進(jìn)小學(xué)生多方面發(fā)展的同時(shí)為教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的推進(jìn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基于當(dāng)前新課改教學(xué)的影響，在小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方面，更是要求小學(xué)教師重視創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，在摒棄過去式傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)接軌社會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，后期通過自我探究、分析，羅列整理相關(guān)教學(xué)資料，將創(chuàng)新教學(xué)模式的指導(dǎo)核心充分融入當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，通過趣味教學(xué)，在開闊小學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;在實(shí)際教學(xué)方面，更是要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，與“新”共進(jìn)，將單一的課堂教學(xué)模式進(jìn)行根本上的調(diào)整和完善。搜集相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法資料，并在實(shí)際教學(xué)中將多種教學(xué)方法落實(shí)到當(dāng)前教學(xué)中;將信息化技術(shù)充分融入教學(xué)中，運(yùn)用繪聲繪色的視頻、動(dòng)畫、圖片形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)模式等應(yīng)該時(shí)刻與現(xiàn)階段小學(xué)生發(fā)展情況相接軌，及時(shí)為小學(xué)生提供有趣、多樣化的教學(xué)課堂，才能在根本上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于課程課堂的學(xué)習(xí)和參與興趣。

一、“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的依據(jù)性

在當(dāng)前創(chuàng)新教育背景下，分析了小學(xué)教師對(duì)于自身教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)方法等方面存在的問題，在創(chuàng)新和完善教學(xué)方式后，進(jìn)一步從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)入手，將“趣味性”的教學(xué)核心充分落實(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)中，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面出發(fā)，重視小學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)中的發(fā)展情況。

目前小學(xué)音樂多以舒緩輕松的輕音樂、有趣活潑的歌謠及濃厚愛國(guó)主義精神為主的民族歌謠等為主，因此，在一定程度上能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，提高小學(xué)生自身的修養(yǎng)和情操;讓小學(xué)生在傾聽的同時(shí)豐富自身的情感。以“學(xué)生發(fā)展為主”，在音樂教學(xué)指導(dǎo)方面要時(shí)刻與小學(xué)生的課程興趣相關(guān)聯(lián)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的關(guān)注力度。在教學(xué)指導(dǎo)方面。要時(shí)刻與社會(huì)教學(xué)相接軌，遵循當(dāng)前信息化技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)模式;通過運(yùn)用信息化技術(shù)，在課堂上為小學(xué)生播放有趣的歌曲、音樂動(dòng)畫以及用音樂作為背景的小故事或圖片，吸引小學(xué)生進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。用趣味的視頻、動(dòng)畫教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，在旋律方面以舒緩輕松的音樂旋律為主，提高小學(xué)生的參與能力和學(xué)習(xí)興趣。

通過對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)指導(dǎo)等方面進(jìn)行及時(shí)且全面的調(diào)整，將“趣味性”課堂模式在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行構(gòu)建，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以多樣化教學(xué)為主，建設(shè)小學(xué)音樂課堂輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，與社會(huì)教育共同進(jìn)步，落實(shí)發(fā)展“以學(xué)生為主、教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中注重鼓勵(lì)、引導(dǎo)，在真正意義上將“趣味性”教學(xué)得到落實(shí)發(fā)展。

二、淺談何為“趣味性”教學(xué)

通過研究趣味性的意義可以知道：趣味性通常建立在有趣、豐富、形式多變等方面基礎(chǔ)上，通過某件事或者物的內(nèi)容讓人感到愉快、輕松，之后讓人引起相關(guān)事或物方面的好奇心和興趣。因此，趣味性教學(xué)通常具有較強(qiáng)的親和力，讓觀眾在新奇、好奇、振奮的情緒下，深深地被作品所展示的視覺魅力和情感魅力所吸引、所打動(dòng)。同時(shí)，不僅能讓觀眾接受作品所要表達(dá)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)觀眾自身的素養(yǎng)能力和修養(yǎng)情操，在音樂、歌曲等作品影響下讓教學(xué)環(huán)境變得輕松、活潑。

將“趣味性”落實(shí)到當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課程過程中，通過多樣化的教學(xué)模式提高小學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。“趣味性”是無形的，需要教師運(yùn)用有形的教學(xué)方法將其表現(xiàn)出來，從而在一定程度上增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性意義。同時(shí)，“趣味性”教學(xué)基于“輕松、活潑”的教學(xué)理念，將“引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展”作為教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，將“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力”作為實(shí)際教學(xué)意義，通過為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)課程環(huán)境，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以引導(dǎo)為主，讓小學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中提高對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因此，根據(jù)當(dāng)前“趣味性”教學(xué)的指導(dǎo)理念進(jìn)行教學(xué)，完善教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)意義，應(yīng)該進(jìn)一步為趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供教學(xué)保障和教學(xué)落實(shí)空間。

三、“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)氛圍的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前“趣味性”教學(xué)的實(shí)際意義旨在落實(shí)“輕松、活潑”的教學(xué)指導(dǎo)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

將“趣味性”教學(xué)充分落實(shí)到當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生在音樂課堂上的上課情況進(jìn)行教學(xué)方面的調(diào)整與完善，及時(shí)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中更好地發(fā)展。同時(shí)，“趣味性”教學(xué)課堂落實(shí)“輕松、活潑”的教學(xué)指導(dǎo)模式，教師能夠通過“趣味性”音樂課堂教學(xué)，與小學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)點(diǎn)方面溝通、交流，在相互交流、互動(dòng)中幫助小學(xué)生更好的將音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收、學(xué)習(xí)。

另一方面，“趣味性”教學(xué)能夠讓小學(xué)音樂課堂變得有趣、充實(shí)。基于“趣味性”教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的意義，教師提出音樂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生在音樂課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的推進(jìn)提供有力支撐。

（二）提高學(xué)生參與能力的發(fā)展

“趣味性”教學(xué)模式以“趣味、多樣”的方式教學(xué)為主，將“趣味性”教學(xué)方式充分落實(shí)到當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中;以多樣性教學(xué)為主，重視知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)的課堂開設(shè)，既能吸引小學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，又能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

從過去的教學(xué)模式中，我們可以知道：由于受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致教師在小學(xué)音樂課堂上很容易忽視小學(xué)生的主體地位，教師對(duì)于學(xué)生關(guān)注力度和關(guān)心程度不夠，實(shí)施“帶領(lǐng)演唱”的教學(xué)方法，忽視了小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)感受，不利于小學(xué)生的美育發(fā)展;同時(shí)，過于書本化的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好的跟著教師進(jìn)行音樂知識(shí)點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)書本中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)稍加欠缺;長(zhǎng)期下來，小學(xué)生在音樂課堂上就會(huì)出現(xiàn)“為了學(xué)而去學(xué)”，對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗意識(shí)和厭倦心理;音樂課堂上教師過于注重指導(dǎo)，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)與互動(dòng)中。

將“趣味性”教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)核心充分融入到當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，及時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)指導(dǎo)模式，通過信息化設(shè)備、引導(dǎo)與鼓勵(lì)共同發(fā)展等教學(xué)方法，既能幫助小學(xué)生更好地理解所學(xué)音樂課程的知識(shí)點(diǎn)，又能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心;教師提出教學(xué)問題，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被激發(fā)和提升。鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，肯定小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無形中會(huì)影響小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科課程的重視和學(xué)習(xí)興趣。

（三）推進(jìn)小學(xué)音樂課堂的發(fā)展

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的教學(xué)情況進(jìn)行分析，更要注重“趣味性”教學(xué)在實(shí)際教學(xué)、課程指導(dǎo)等方面落實(shí)力度，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，與社會(huì)教育進(jìn)行有效的接軌，為教學(xué)質(zhì)量的提高做好全面的準(zhǔn)備。

“趣味性”教學(xué)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)等方面具有重要意義，進(jìn)一步為小學(xué)音樂課堂的發(fā)展提供基礎(chǔ)的教學(xué)保障。趣味性教學(xué)從環(huán)境、指導(dǎo)模式、教學(xué)意義等方面入手，幫助小學(xué)音樂教師創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)指導(dǎo)氛圍和教育指導(dǎo)環(huán)境，以輕松、愉快的教學(xué)氛圍為主，使小學(xué)生在音樂課堂上得到放松，從內(nèi)心減少對(duì)于音樂教學(xué)的抵觸和抗拒。之后通過信息化教學(xué)技術(shù)，教師為小學(xué)生播放當(dāng)天課程的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生跟著音樂進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，提高小學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生的思維能力和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

“趣味性”教學(xué)具有多樣性，能夠?yàn)榻處熂皶r(shí)提供有效的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境。通過信息化技術(shù)，教師能夠帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫、音樂知識(shí)點(diǎn)視頻及音樂知識(shí)點(diǎn)圖片等方面的學(xué)習(xí);在豐富小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，趣味性的學(xué)習(xí)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻化模式的音樂動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生不由自主的參與到音樂的學(xué)習(xí)中來。既能讓小學(xué)生在教學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行自身音樂能力的表現(xiàn)，又能讓小學(xué)生在圖文并茂的音樂教學(xué)中，加深對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的記憶和自主學(xué)習(xí)能力。

從教師教學(xué)方面來看，將“趣味性”落實(shí)到當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的指導(dǎo)中，通過多種教學(xué)方法，在一定程度上能夠加強(qiáng)師生之間的溝通、交流能力和互動(dòng)性，在音樂主題教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)小學(xué)生素養(yǎng)能力得到發(fā)展，為小學(xué)音樂課堂的提升提供保障。

四、“趣味性”教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際方法

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“趣味性”教學(xué)要求在教學(xué)方法方面時(shí)刻以“創(chuàng)新、趣味”為主。以往在小學(xué)音樂課堂上，教師主要是指導(dǎo)并帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)方法方面往往建立在“指導(dǎo)教學(xué)、按部就班式”教學(xué)模式。很容易因忽視小學(xué)生音樂課堂發(fā)展導(dǎo)致后期教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氛圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。將“趣味性”教學(xué)融入當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)不同歌曲，利用手邊現(xiàn)有的工具，進(jìn)行相應(yīng)歌曲旋律的表演和模仿，以提高小學(xué)生觀察能力和探索能力為主，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生在課堂上將自身潛能激發(fā)、放大。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《拍手唱歌笑呵呵》音樂歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師拋開傳統(tǒng)的書本教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生利用身邊現(xiàn)有的文具材料，發(fā)揮自身創(chuàng)意，將這首歌曲進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過用筆敲擊水壺、課桌邊緣以及拍巴掌等，尋找《拍手唱歌笑呵呵》這首歌曲的曲調(diào)旋律，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì);提高小學(xué)生思考、嘗試的思維能力。轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂課堂趣味性、活躍化，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

（二）多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與

與社會(huì)教育相接軌，將信息化技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，幫助教師及時(shí)搜索與課程相關(guān)的動(dòng)畫、視頻音樂，在方便教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

不同于書本知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)模式，在信息化技術(shù)模式下的小學(xué)音樂課堂中，以音樂視頻、音樂動(dòng)畫等方式將書本中的音樂進(jìn)行具象化表達(dá)。繪聲繪色的音樂課堂營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，同時(shí)，在音樂方面與小學(xué)生的喜好相關(guān)，在一定程度上影響小學(xué)生參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中。多種教學(xué)方式，讓音樂課堂變得充實(shí)、豐富，是“趣味性”教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中構(gòu)建發(fā)展的教學(xué)“證明”。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《米老鼠進(jìn)行曲》歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，將信息化技術(shù)運(yùn)用到《米老鼠進(jìn)行曲》歌曲的教學(xué)指導(dǎo)中，以教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行《米老鼠進(jìn)行曲》動(dòng)畫視頻觀看為主，通過繪聲繪色的動(dòng)畫場(chǎng)景、動(dòng)畫歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，讓音樂課堂始終保持輕松、活躍，既能減少小學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的抵觸心理，又能讓小學(xué)生在音樂中提高自身情操修養(yǎng)。

（三）落實(shí)寓教于樂，實(shí)現(xiàn)趣味課堂

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展情況，通過分析、研究，進(jìn)一步將趣味性教學(xué)方式在小學(xué)音樂課堂中得到落實(shí)。發(fā)展寓教于樂的指導(dǎo)方法，以游戲化教學(xué)為主，第一步將小學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，之后引導(dǎo)小學(xué)生參與到趣味性音樂游戲中，從而更好地帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性課堂。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《森林里的故事》這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞這一課程單元主題展開游戲音樂教學(xué)。以動(dòng)物、森林作為課程游戲開展的背景，融入信息化技術(shù)，為小學(xué)生“分配”不同動(dòng)物角色，激發(fā)小學(xué)生在游戲教學(xué)中的積極性。同時(shí)，根據(jù)游戲情況，教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行不同小動(dòng)物歌曲的表演和歌唱，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物組員的唱歌情況進(jìn)行打分;充分帶動(dòng)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生素養(yǎng)能力的發(fā)展。

將“趣味性”的多種表現(xiàn)形式在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行有效合理化運(yùn)用，落實(shí)寓教于樂、多樣化教學(xué)的指導(dǎo)模式，關(guān)注小學(xué)生發(fā)展情況，在一定程度上提高小學(xué)生在小學(xué)音樂課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生后期的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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