枝繁葉茂緣根深
——淺議高考生物復習中的教材回歸

北京

高考生物復習極易走進一些誤區。如回歸教材，不能簡單地理解為閱讀教材，教師要采取有效策略讓學生充分利用教材，達到鞏固知識和升華知識的目的。學生不重視教材的一個重要原因是不知道如何使用教材，往往是泛讀全書，抓不住重點和難點，自然收獲不大。

很多學生手里都有不同種類的教輔書。學生常以教輔書整理好的知識點為依據進行復習。姑且不論這些教輔書的質量良莠不齊，僅考慮教輔書是將知識點挖空和總結，各知識點之間缺乏聯系這一方面，就能想到學生由此得到的是淺顯和孤立的知識。高三復習中很多學生沉浸在“題海”里，教材被束之高閣。首先說明，做題對于能力的提升是一定有益處的，但是只做題、完全忽視教材的做法是不可取的。這會導致學生對基礎知識掌握不夠，甚至出現簡單題丟分的現象。

縱觀近幾年高考生物發現部分試題往往以教材基礎知識為切入點，考查學生的各種能力。因此，要提高生物復習的有效性，就要重視教材，臨考沖刺階段尤其需要研究回歸教材的有效策略。

一、高中現有復習邏輯分析

高三常規復習階段共有三輪，每一輪的目標及策略均不完全相同。

第一輪復習的目標是夯實基礎、消除盲點。可利用地毯式的“基礎知識填空”進行，學生自主完成。這樣做的目的是督促學生通讀教材，熟記重要知識點。

第二輪復習的目標是深化知識、提升能力。可利用思考題完成知識的整體回顧。思考題有兩類，一是基礎類，教師將各考點以問題的形式呈現，學生先嘗試回答，再翻閱教材對照；二是提高類，教師深入挖掘教材中的問題。例如，教材在敘述自由組合定律時提到“決定不同性狀的遺傳因子自由組合”，教師可提問：決定不同性狀的遺傳因子一定是自由組合的嗎？AaBb 型個體自交，為什么子代會出現9∶3∶3∶1 的不同性狀個體的數量比？如果子代不同性狀個體的數量比不是9∶3∶3∶1，可能的原因有哪些？概述自由組合定律適用的條件。可見，通過問題串可深化學生對知識的理解，實現對教材的“精讀”。要注意的是，教師在提問時要提醒學生在相關文字處做好標注。

第三輪復習的目標是查缺補漏，拓展延伸。經過了一輪全面系統的復習和二輪能力提升復習，學生對高考知識的掌握和能力儲備都達到了一定高度。但是如何在最后沖刺階段來實現成績的進一步提升，是師生要共同面對的問題。圍繞復習目標，筆者認為這一階段尤其要強調回歸教材，這樣才可達到最佳的復習效果。

二、多方位訓練，達成對基礎知識的牢固掌握

1.利用概念圖，構建知識體系

2020 年3 月6 日北京市進行了高考適應性測試（以下簡稱2020 測試卷）。測試時發現本套試卷有一個非常新的題型，即讓考生列舉出“未提及”的概念和“未使用”的術語。具體是第16 題（1）“在已經確定的五大類植物激素中，圖中未提及的還有______（寫出兩類）”；第21 題（1）“請寫出題干中未使用過的特異性免疫過程中的五個術語（專業名詞）”。若想準確作答此類試題，考生需要厘清試題中的概念所在的知識框架。概念圖恰是解決這類問題的“最佳武器”，它能清晰地呈現概念的整合過程和概念之間的相互關系，幫助學生建立完善的知識體系。如圖為“細胞呼吸”概念圖。此圖是以核心概念“細胞呼吸”為中心，以向四周發散的方式構建而成。在完成此圖的過程中，學生需要不斷地翻閱、記憶與“細胞呼吸”有關的所有重要知識點，而且需要將知識進行有層次地再加工。

概念圖搭建了知識的框架，有利于學生從“宏觀”角度理解知識的脈絡，在此基礎上，學生還需從“微觀”角度出發，細化每一知識點。復習過程可通過判斷改錯、“活空”等措施，使學生的認知結構進一步豐滿。

2.利用判斷改錯實現對基礎知識的準確識記

近幾年北京高考試題和2018—2020 年的測試卷都傳達了一個信息：選擇題注重考查基礎知識，而考查能力的部分落在簡答題上。考前沖刺階段集中做判斷改錯有利于迅速提高選擇題的準確率，對于拿到基本分大有裨益。

細胞呼吸概念圖

一輪復習、二輪復習是直接從“正面”使用教材，三輪復習則借助判斷改錯從“側面”使用教材。判斷改錯所涉及的內容都是教材的主干和核心知識，語句要嚴謹精煉，避免引起歧義。

例如，判斷：線粒體內膜和葉綠體內膜上均可以形成ATP。（錯）

這項敘述文字量很少，但包含的信息并不少。綜合考查了線粒體的結構、葉綠體的結構、有氧呼吸的過程及光合作用的過程。學生常見的問題是將反應過程與反應場所割裂開來從而誤答。

3.利用帶情境的“活空”體會基礎知識的實際應用

高考簡答題考查基礎知識時，很少是平鋪直敘的“死空”，往往是需要結合題目具體情境來回答的“活空”。如2019 全國卷Ⅰ第30 題（3）“排尿過程中，尿液還會刺激尿道上的_________，從而加強排尿中樞的活動，促進排尿。”（感受器）。學生要迅速在頭腦中從已儲存的反射弧組成部分中挑出與題目匹配的名詞。鑒于此，在第一輪“撒網式”全面復習的基礎上，第三輪復習采取的是解決圍繞重點知識帶情境的“活空”。

如：K2CrO4處理會使染色體發生斷裂。斷裂后，沒有著絲粒的染色體片段不能被__________牽引，在有絲分裂_________期核膜重建后，會被遺留在細胞核外，而成為微核。微核的化學成分主要是_________。微核是_________（填變異類型）在細胞中的一種表現形式，光學顯微鏡下_________（填“可見”或“不可見”）。（紡錘絲 末 DNA 和蛋白質 染色體變異 可見）

此題通過“微核”這座“橋梁”，將學生頭腦中已有的有絲分裂各時期特點、染色體的化學成分、染色體變異等基礎知識，與題目具體情境聯系起來。教師要指導學生“兩勾畫”，一是勾畫題目中的關鍵信息，二是勾畫教材中的概念名詞。通過這樣的練習能夠幫助學生深刻理解、記憶相關名詞術語，并且能理解出題人考查的意圖和側重點，學會在特定的背景材料下利用前后語句搭配、關鍵字詞填寫出答案。

三、關注教材“邊角料”，實現能力的再次提升

通過前面的工作，學生對教材的正文部分（尤其是一些重要概念）已經很熟悉了。但是教材作為一座資源豐富的“寶庫”，還有一些所謂的“邊角料”，包括：小字、旁欄、課后題、拓展視野等，這些內容是教材的有機組成，而學生往往視而不見。但這些內容或許可能成為出題的題干背景或素材，或是能力訓練的提升點。

1.小字部分

如：2018 年全國卷Ⅰ第29 題（2）“根據生態學家斯坦利的‘收割理論’，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是___________。”（捕食者往往捕食個體數量多的物種，為其他物種的生存提供機會）

很多學生反映沒有聽說過“收割理論”，難以作答。實際上，在人教版教材必修2“共同進化與生物多樣性形成”部分，教材以小字部分明確解釋了“收割理論”，與高考試題完全一樣。

2.拓展題

在新授課及前兩輪復習時，可能囿于教學時間和擔心學生的能力還未達到一定層次，很多教師沒有顧及拓展題。三輪復習階段精選一些拓展題，既是對整個高中生物教學的完善，也是對學生參加應試考試大有裨益。

人教版教材必修2“基因突變”一節的拓展題第2 題是關于鐮刀型細胞貧血癥與瘧疾關系的題目“……雜合子對瘧疾具有較強的抵抗力。鐮刀型細胞貧血癥主要流行于非洲瘧疾猖獗的地區。請根據這一事實探討突變基因對當地人生存的影響。”對比2016 年江蘇卷第30 題“（2）由圖可知，非洲中部HbS基因和瘧疾的分布基本吻合。與基因型為HbAHbA的個體相比，HbAHbS個體對瘧疾病原體抵抗力較強，因此瘧疾疫區比非疫區的___________基因頻率高。在疫區使用青蒿素治療瘧疾患者后，人群中基因型為___________的個體比例上升。（3）在瘧疾疫區，基因型為HbAHbS個體比HbAHbA和HbSHbS個體死亡率都低，體現了遺傳學上的___________現象。”[（2）HbSHbAHbA（3）雜種（合）優勢）]。不難看出，兩道題非常相似。

3.思考與探究欄目

近幾年高考一大變化是明顯增加了文字書寫量，且有進一步增加的趨勢。學生戲稱為寫“小作文”，對這一類試題普遍感到頭疼。

教材“思考與探究”“討論”等部分有很多問答題，需要一定的文字量才能表述清楚，這是訓練和考核學生的“天然試題庫”。例如，人教版教材選修3“基因工程的基本操作程序”一節的“思考與探究”欄目第4 題“……假如讓你用基因工程的方法，使大腸桿菌生產出鼠的β-珠蛋白，想一想，應如何進行設計？”對比2020 測試卷第17 題“（4）……請從植物育種或人類疾病預防與治療方面舉一實例，并說明制備該轉基因產品的基本技術流程（限100 字以內）。”兩道試題如出一轍。

4.拓展視野部分

與往年高考試題相比，2018—2020 年的測試卷帶給師生最大的沖擊是增加了科普文閱讀，這是新高考的一道重要風向標。為適應這一前所未有的變化，在2020 年北京各區期末試題中，均出現了閱讀題。在最后復習階段學生迫切需要加強這方面的訓練。但是由于是“新生事物”，教師們手頭上沒有積累足夠的資料，短時間內又準備不出合格的素材。但教師可以嘗試利用教材“拓展視野”等欄目現有的文章對學生進行強化訓練。需要注意的是教師必需根據文中內容設置一系列問題，以檢驗閱讀效果。

如基于人教版教材選修3 專題5 中“生態工程的基本原理”，拓展視野部分的“前景廣闊的沼氣工程”，教師提出以下問題：

（1）沼氣池中沼氣發酵是一個極其復雜的生物化學過程，包括各種不同類型微生物所完成的各種代謝途徑。如S-菌系分解乙醇產H2，H2對 S-菌繼續分解乙醇有抑制作用。MOH-菌系可利用H2和CO2合成沼氣中的甲烷。以上兩種菌系的關系在生物學上稱為__________。（互利共生）

（2）沼氣池中的各類微生物屬于生態系統成分中的_________。（分解者）

（3）用沼渣、沼液給作物施肥，比直接施用禽畜糞便肥效更高的原因是_________________________________________。（沼氣池中微生物將禽畜糞中的有機物分解成無機物）

（4）沼氣工程已成為我國當今農村生態工程建設中最重要和最基礎性的組分。為什么沼氣工程有如此重要的意義？結合文章，寫出三點。（增加優質可再生能源供應；改善農村衛生環境；促進農民增收和農業增效；轉變農業發展方式，發展農業循環經濟等）

可以說，問題的質量直接關乎學生閱讀水平的提高程度。好的問題應該是“來源于資料，又高于資料”，既需要結合資料回答，又需要學生概括推理。

總之，教材永遠都是最好的復習資料。在高三復習中教師要讓學生充分意識到回歸教材的重要性，同時教師要合理安排和正確引導。需要指出的是，回歸教材只是諸多復習策略中的一種，它需要與試題訓練等策略有機結合，才能取得最優效果。