淺談病毒微專題的構建

云南

新型冠狀病毒引發肺炎疫情讓人們意識到病毒不是概念，而是能影響人類生存的生物，也讓病毒成為2020 年的關注熱點。病毒的相關內容一直是高考常涉及的生物知識，其中高中教材中（除選修1、選修2 外）有20 處涉及病毒知識，結合熱點構建病毒微專題在臨考前是很有必要的。以下是筆者構建的病毒微專題，具體包括回歸教材、考向分析及定點訓練三方面，希望對讀者有一定幫助。

一、回歸教材——熟悉病毒的知識點

1.《分子與細胞》模塊涉及病毒內容情況

表1

2.《遺傳與進化》模塊涉及病毒內容情況

表2

3.《穩態與環境》模塊涉及病毒內容情況

表3

續表

4.《現代生物科技專題》模塊涉及病毒內容情況

表4

二、對涉及病毒的內容進行考向分析

1.基礎知識考查

該類試題考查學生的理解能力。通常出現在選擇題中，要求判斷正誤，解題的關鍵是熟記與病毒相關的結論。本文此部分內容不作贅述。

2.實驗探究類型的考查

該類考查題型可分為選擇題和非選擇題，是必備基礎知識的升級運用，旨在考查學生對知識的綜合運用能力及實驗探究能力?？疾榉较蛞话阌幸韵滤姆N：

（1）探究病毒的類型

【必備知識】DNA 特有堿基T，RNA 特有堿基U；雙鏈病毒中互補堿基含量相同，單鏈病毒的堿基含量一般不同。

【實驗思路】a.先分析核酸的堿基類型來確定病毒的核酸是DNA 還是RNA，再分析堿基比例來判斷是單鏈還是雙鏈。b.用病毒分別侵染含同位素標記的堿基T（或胸腺嘧啶脫氧核苷酸）和含同位素標記的堿基U（或尿嘧啶核糖核苷酸）的宿主細胞，根據子代病毒中的標記類型來確定核酸類型。（該思路只能判斷該病毒是DNA 還是RNA，不能判斷是否為雙鏈）

注：同位素標記時，需先標記宿主細胞，不能用培養基直接培養病毒。

（2）探究病毒的遺傳物質是核酸還是蛋白質

【實驗思路】a.分別用病毒的核酸及蛋白質去侵染宿主，觀察宿主是否出現被感染癥狀。b.分別標記病毒的蛋白質和核酸，觀察收集到的子代病毒中被標記的情況。

注：a.需要準確找出實驗的觀察指標。b.不能標記核酸和蛋白質的共有元素C、H、O、N。

（3）探究某種病毒能否導致細胞癌變

【實驗思路】將細胞置于有該病毒和無該病毒條件下培養，比較細胞的癌變率。

注：需要用生理鹽水來保持細胞的正常滲透壓。

（4）探究藥物（或藥物濃度）對病毒增殖的影響

【實驗思路】在有藥物（或不同藥物濃度）和沒有藥物的情況下觀察并比較病毒對細胞的侵染情況。

注：a.對變量的控制要精準；b.需要讓細胞在等滲溶液中培養。

3.關于信息獲取能力及生命觀念、社會責任學科核心素養相關的考查

該類考查素材可來自教材（如HIV），更多素材來自教材外，但考查點均落在教材的基礎知識上，考生需將素材與相關考點進行對接，并用恰當的詞語來表達自己的觀點。解答這類試題要注意審題及表述，要求審題能抓住關鍵信息，表述能自圓其說且正面積極。

三、定點訓練

訓練是檢測專題整合效果的必要手段，在臨考沖刺階段由于時間緊迫，建議師生針對某個典型素材進行全方位、無死角的挖掘式問答，問答盡可能做到覆蓋病毒的相關知識點，達到以點概面的效果。以下是筆者組織的挖掘式問答的實例：

【資料】在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發后，我國科研團隊在短時間內開展對未知病毒的解讀，得出新型冠狀病毒主要傳播途徑是呼吸道傳播和接觸傳播的結論，并爭分奪秒推進科研進程，為疾病的診斷及治療提供便利。以下是筆者收集到的目前部分科研成果：分離出新型冠狀病毒毒株，展開疫苗的研制，部分疫苗品種進行到動物實驗階段；對現有抗病毒藥物的藥效進行篩選，找出對抗新型冠狀病毒有效的藥物并展開臨床試驗；完成了核酸試劑盒的研發及臨床使用，研發出的新一代快速檢測病毒抗體檢測試劑盒即將投入使用；“特免血漿”投入臨床治療。請回答下列問題。

1.從實驗探究角度設問

（1）嘗試簡述科研人員解讀未知病毒的研究過程。（提示：發現問題—提出假說—實驗驗證—得出結論）

（2）發現病原體是病毒后，如何確定該病毒的類型？（提示：先分析堿基種類，再分析堿基比例）

（3）請設計篩選治療新型冠狀病毒藥物的實驗思路。（提示：觀察并比較不同藥物干擾時病毒對細胞的侵染情況）

2.從人體免疫和健康角度設問

（1）嘗試闡述新型冠狀病毒只侵染特定宿主細胞的原因。（提示：宿主細胞具有識別新型冠狀病毒的受體）

（2）在病毒進入人體細胞前，人體免疫系統如何體現其防衛功能？（提示：從非特異性免疫和體液免疫角度分析）

（3）試闡述病毒進入人體后引起的特異性免疫過程。（提示：需答體液免疫及細胞免疫兩個過程）

（4）新型冠狀病毒對人體來說屬于___________，“特免血漿”的治療原理是___________。（提示：抗原；“特免血漿”中有新型冠狀病毒的抗體與新型冠狀病毒發生特異性結合）

（5）疫苗的實質是___________。（提示：保留抗原特性但不使人患病的病毒）

（6）嘗試闡述：中醫調理有利于人體免疫能力提升的原因。（提示：內環境理化性質與細胞代謝密切相關）

（7）免疫系統的功能是___________，機體清除被病毒侵染細胞的過程屬于___________。（提示：防衛、監控及清除；細胞凋亡）

（8）嘗試從預防傳染病的角度來分析戴口罩的意義。（提示：切斷傳播途徑，隔離傳染源）

3.從病毒無細胞結構角度設問

（1）為何需要用活細胞來培養新型冠狀病毒毒株？（提示：新型冠狀病毒無細胞結構，其增殖依賴于活細胞）

（2）如何確定引發肺炎的病原體是細菌、真菌還是病毒？（提示：觀察病原體有無細胞結構，若有，則觀察有無細胞核）

（3）試解釋新型冠狀病毒在人體外存活的時間是有限的原因。（提示：病毒無細胞結構，只有在宿主細胞中才能體現其生命活動）

（4）寫出新型冠狀病毒遺傳信息的傳遞過程。（提示：RNA→RNA→蛋白質）

4.從選修角度設問

（1）用于臨床診斷的核酸試劑盒利用的技術是__________，原理是___________，其熒光探針的制作思路是___________。（提示：DNA 分子雜交；堿基互補配對；將病毒的cDNA 片段用熒光標記）

（2）試闡述研發新型冠狀病毒的單克隆抗體的思路。（提示：將能產生抗體的B 細胞與骨髓瘤細胞融合，培養雜交瘤細胞并提取抗體）

（3）嘗試闡述滅活病毒的制備原理及利用滅活病毒促進細胞融合的原理。（提示：滅活是指用物理或化學手段使病毒或細菌失去感染能力，但是并不破壞這些病原體的抗原結構；病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細胞膜上的糖蛋白發生作用，使細胞互相凝聚，細胞膜上的蛋白質分子和脂質分子重新排布，細胞膜打開，細胞發生融合）

（4）“快速檢測病毒的病毒抗體檢測試劑盒”所用技術為___________，檢測血液中是否存在病毒蛋白的依據及原理是________________。（提示：抗原-抗體雜交技術；依據為是否存在雜交帶，原理是抗體只能特異性與抗原結合）

5.從核心素養的角度設問

（1）我國醫療及科研團隊能在較短時間內做出準確判斷，離不開各種高新技術的支持，如PCR 技術、核酸合成技術等，請談談你對科學與技術的關系的看法。（提示：科學是技術的基礎，技術的發展會推動科學的進步）

（2）結合親身經歷，談談你對疫情暴發期間要求人們居家隔離的看法。（提示：控制傳染源及切斷傳播途徑是預防傳染病的基本方法）

由于挖掘式設問對資料的使用率很高，不僅可以幫學生鞏固已有知識，還可以提升學生的審題能力。又因其設問形式靈活性大，筆者建議采用面對面的方式及時問答，這樣既可節約時間還可及時發現學生的問題，最終達到提高學生思維能力及應試能力的目的。