淺談音樂游戲在教學中的美育功能

張元戎

（蚌埠高新實驗學校 安徽 蚌埠 233000）

一、音樂教育與美育

美育即審美教育，也稱美感教育，旨在培養學生認識美、愛好美、創造美。美育是一項長期且艱巨的任務，需要各個教育階段的教育工作者不懈努力。廣義的美育指的是各個學科中所滲透的美的教育，所有能夠帶來美的體驗的教育都可以算在美育的范疇中。狹義的美育指的是借助于藝術學科展開的美的教育，認為藝術學科更能夠帶給學生美的體驗，激發學生對美的追求。如音樂學科，通過系統的音樂課程可以讓學生更好地感知美、欣賞美、締造美，具備創造美的能力，形成美的素養，養成美的品格，讓學生在美的感召下獲得身心健康發展。

二、音樂游戲與美育

音樂是聲音的藝術，聽覺的藝術，它的產生和發展滲透著人們對美的能動創造。音樂美育是借助音樂藝術的形式和內容對學生展開審美教育，讓音樂既能“悅耳”，更能“悅心”。讓學生聆聽跟其成長階段相適應的音樂，逐步感知音樂的意蘊美、情境美、曲調美、配樂美等，從而獲得全新的審美體驗和獨特的審美感受。

音樂的審美教育必須要通過具體的音樂感受和音樂體驗活動來獲得，而音樂游戲可以讓學生更好地沉浸在音樂的世界，更好地感知音樂的點滴細節。通過音樂游戲可以讓音樂的基礎知識更加具象化，讓學生的音樂體驗更加豐富，美的感受更加細膩。在初中音樂課堂引入音樂游戲，能夠讓音樂的“玩”與音樂的“美”得到完美結合，讓音樂作用于學生的情感世界，從而影響學生的審美觀與世界觀，最終促進學生身心健康發展。

三、音樂游戲促進美育功能的實現

（一）通過音樂游戲營造美育氛圍

初中音樂教師是音樂課堂的組織者和引導者，要想更好地發揮音樂的美育功能，就要善于借助音樂游戲營造美育的氛圍，音樂的學唱、欣賞、創作都應該圍繞著美的主題來展開，讓學生通過游戲感知音樂的內涵，獲得更高層次的情感體驗，為學生未來的音樂創造打下堅實的基礎。音樂的類型是多樣化的，它們蘊含著不同的美感。有的音樂是雄渾高亢的，而有的音樂美是細膩柔美的，為了讓學生更好地理解不同音樂的美感，可以采取比對教學的方式，讓學生對兩種不同風格的音樂進行比較，從而感受不同音樂的魅力。在教學完雄渾音樂和細膩音樂的特點后，可以開展一些音樂游戲，如利用多媒體設備隨機播放兩種類型的音樂，讓學生通過思考和討論，將不同的音樂歸類到相應的音樂風格中，讓學生在快樂自由的音樂氛圍中，得到美的感染和熏陶。

（二）通過音樂游戲進行美育滲透

音樂既是聽的藝術，更是唱的藝術。如果初中音樂教學只停留在聽的階段，那么美的教育是淺顯的，只有能聽懂美、歌唱美，才能讓音樂美育真正實現。在音樂教學中，歌唱可以進一步集中學生的注意力，讓學生的音樂感知力得到顯著提升，促進學生智力的發展。在初中音樂教學中，可以借助以唱為主的游戲來進行美育的有效滲透。例如在進行《雪絨花》的教學時，課程教學完畢后可以組織學生以男女合唱的方式來對歌曲進行創新演繹，或者是采取多聲部合唱的方式演唱歌曲。多樣化的合唱方式可以提升學生的參與感和積極性，不僅能夠感受到歌曲獨特的美感，還能夠感受到合唱的藝術魅力。

（三）通過音樂游戲加強美育實踐

音樂是與生活息息相關的藝術門類，生活中的音樂豐富多彩、妙趣橫生、無處不在。初中音樂課堂的教學時間是有限的，但是生活中的音樂元素隨處可見，因此，音樂教師要進一步擴寬音樂美育的范疇，結合課外游戲的形式，讓學生接觸更多優秀的音樂作品，讓音樂美育滲透到學生生活的方方面面。例如，布置搜集經典古裝電視劇配樂、整理紅歌集等任務，讓學生對某一個門類的音樂有一個大致的了解，讓學生主動去接觸、去學習優秀的音樂作品，從而拓寬學生的音樂視野，提高學生的音樂眼界，通過實踐活動讓音樂之美植根于學生心中。

新時期初中音樂教學呈現出新的特點，面臨新的機遇和新的挑戰。在素質教育的指引下，初中音樂學科除了要完成基本的音樂技能教育之外，更重要的是要完成對學生音樂素質的培養，而借助音樂游戲實現音樂教育的美育功能是不能忽視的。通過音樂教育陶冶學生的情感，培養其音樂鑒賞力，提升其審美能力，完善人格，實現身心健康發展，培養合格的社會主義接班人。