高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

周來發(fā)

摘要：處在高三階段的學(xué)生，正面臨著復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生需要好好復(fù)習(xí)知識，以更好地應(yīng)對高考，更好地掌握在高中階段所學(xué)習(xí)的知識。物理是學(xué)生在高中階段所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是高考中需要考核學(xué)生的一門科目，高三物理教師需要重視復(fù)習(xí)教學(xué)策略的創(chuàng)新，以讓自身的教學(xué)能夠更為有效，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面探究高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高三物理;創(chuàng)新性教學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

在社會的不斷發(fā)展下，教育對教師有了新的要求，越來越多的教師開始重視教學(xué)的革新，以期讓自身的教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機。高三物理教師在教學(xué)時，有必要重視創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略的實施。這樣，學(xué)生便能夠更好地復(fù)習(xí)物理知識，能夠有效提升自身的物理水平。基于此，本文將從以下三個方面談一談高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

高三物理教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，有必要將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自主復(fù)習(xí)，促使學(xué)生更好地明確自己掌握不好的知識點，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠具備針對性的特點。

筆者在實施復(fù)習(xí)教學(xué)策略時，就會在復(fù)習(xí)課前，讓學(xué)生先自主性地探究將要復(fù)習(xí)的知識。這樣，學(xué)生便能夠在課前復(fù)習(xí)時，有效掌握自己已經(jīng)學(xué)會的物理知識點，更好地明確自己尚未理解的物理知識點。筆者則會讓學(xué)生將復(fù)習(xí)結(jié)果展現(xiàn)出來，從而明確學(xué)生的問題，進行針對性教學(xué)的設(shè)計。這樣，在物理課堂上，筆者能夠針對性向?qū)W生講解他們普遍掌握不了的物理知識點。講解完后，筆者則會鼓勵學(xué)生對這些知識點進行再次重復(fù)性記憶，并讓學(xué)生能夠以獨自提問的方式，說一說自己所遇到的個性化的復(fù)習(xí)問題。這樣，學(xué)生便能夠更好地復(fù)習(xí)物理知識，提升物理水平。

總之，高三物理教師有必要意識到教育的主體是學(xué)生，給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的機會，圍繞學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生進行針對性的知識講解，以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)物理知識，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)具備豐富的內(nèi)容和多樣的形式，將其應(yīng)用于物理復(fù)習(xí)課堂上，能夠讓復(fù)習(xí)教學(xué)變得更具備趣味性，學(xué)生則能夠更好地記憶所學(xué)習(xí)過的知識。因此，高三物理教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，有必要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“運動和力”這章節(jié)知識時，筆者便會借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識。在備課階段，筆者會明確本課所涉及的知識點，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建的方式，將物理知識點逐步地呈現(xiàn)出來，并將其設(shè)計成PPT。每個物理知識點都會有相應(yīng)的鏈接，直接性的點入就能夠展現(xiàn)對這個知識點的詳細(xì)講解內(nèi)容。所鏈接的內(nèi)容有文字、圖片和視頻的形式，十分的生動、形象。設(shè)計好PPT后，筆者便會將其放在課件中。課堂上，筆者會借助信息技術(shù)展現(xiàn)自己所設(shè)計的PPT，逐步地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識。這樣，物理知識能夠條理清楚、形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生能夠產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，并能夠有效記憶物理知識，從而取得了良好的物理復(fù)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來了無限的可能，高三物理教師有必要巧用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)物理知識，促使學(xué)生取得良好的復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生的物理水平。

三、讓學(xué)生合作競爭，增強學(xué)生復(fù)習(xí)動力

高三物理教師在教學(xué)時，還應(yīng)該讓學(xué)生組成小組，促使學(xué)生進行合作競爭，以此有效增強學(xué)生的復(fù)習(xí)動力，促使學(xué)生取得良好的復(fù)習(xí)效果。

筆者在平時教學(xué)時，就會關(guān)注班級上每位學(xué)生的表現(xiàn)情況，以此為基礎(chǔ)，將班級上的學(xué)生分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個層次，并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生分組，促使小組內(nèi)具備相同數(shù)量的不同層次的學(xué)生，讓小組與小組之間的學(xué)習(xí)水平差異小。劃分好小組后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進行小組與小組之間的合作競爭。首先，筆者會規(guī)定好得分政策，但凡學(xué)生完成有效的復(fù)習(xí)結(jié)果，便會使得所在小組得一分。每月，筆者都會評估每個小組的得分情況，而得分較高的小組將會獲得獎勵。這樣，學(xué)生便能夠增強自身的競爭意識，多多關(guān)注其他小組的學(xué)習(xí)情況，進行積極的物理知識復(fù)習(xí)，并且能夠有效幫助組內(nèi)成員，使得組內(nèi)成員能夠跟上復(fù)習(xí)進度，獲取良好的復(fù)習(xí)效果，促使所在小組取得良好的分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生便具備了良好的物理知識復(fù)習(xí)動力，而物理復(fù)習(xí)效果因此能夠獲得有效的提升。總之，高中物理教師有必要關(guān)注學(xué)生所具備的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生進行合理性的合作競爭，促使學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生能夠取得良好的物理復(fù)習(xí)效果，促使學(xué)生的物理水平能夠更上一層樓。

綜上，物理知識的復(fù)習(xí)十分的重要，通過有效復(fù)習(xí)知識，學(xué)生能夠有效記憶所學(xué)習(xí)過的知識，更好地掌握所學(xué)習(xí)過的知識。高三物理教師需要讓教學(xué)進行一定的創(chuàng)新，促使復(fù)習(xí)教學(xué)策略更符合學(xué)生的發(fā)展需求，以此有效提升學(xué)生的物理水平，讓學(xué)生更好地應(yīng)對高考，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

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