創(chuàng)新教學(xué)方法，培育初中生語(yǔ)文素養(yǎng)

馬義成

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)的目標(biāo)之一。因此，教師開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改革探索，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，爭(zhēng)取找到適合初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新：教學(xué)方法：初中生;語(yǔ)文素養(yǎng)

引言：語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生在日常生活中的積累形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)海洋，從而形成學(xué)生自己的語(yǔ)言風(fēng)格。近年來(lái)，教育改革不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)早已成為教育的首要目標(biāo)，尤其是語(yǔ)文科目。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟知的母語(yǔ)，因此，和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活非常貼近。在這過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)的培育作用越發(fā)突顯。而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的需求，所以教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革也就勢(shì)在必行。

一、培育語(yǔ)文素養(yǎng)的必要性

對(duì)于見(jiàn)識(shí)較少的初中生而言，核心素養(yǎng)主要靠學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)的。通過(guò)課堂上對(duì)古今中外文化的了解、積累和掌握，形成自己的知識(shí)體系，從而培養(yǎng)出自己獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。在這過(guò)程中，學(xué)生們可以掌握很多專業(yè)的知識(shí)和技能。

1.培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力不僅是由寫(xiě)作技巧和知識(shí)積累組成的，而是由語(yǔ)文綜合素質(zhì)決定的。因此，對(duì)于提高初中生寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)很重要。初中生在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，積累了課本知識(shí)、生活知識(shí)和品德素養(yǎng)，而這些就是促成優(yōu)秀作文的重要因素。一篇好的作文不能只表達(dá)主旨立意，還是表達(dá)作者思想三觀的媒介。往往立意深刻或者新穎的作文得分較高，而題目考察一般只給最淺顯的主題，所以就需要學(xué)生們利用自己的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)挖掘更深刻的寓意。也因此，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。

2.培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生品德教育

初中生正處在人生的發(fā)展階段，對(duì)世界的認(rèn)知不足，人生觀、價(jià)值觀和世界觀還未形成系統(tǒng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)中包含的品德素質(zhì)能很好的幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。因此，語(yǔ)文素養(yǎng)的培育肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)教育的重任。因此，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，積極配合學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新措施。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

創(chuàng)新教學(xué)探索，即把語(yǔ)文素養(yǎng)培育作為首要目的進(jìn)行的一系列教學(xué)方法的改革。考慮到語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，此次創(chuàng)新改革尤為關(guān)鍵。以下就是各個(gè)方面的創(chuàng)新探索。

1.輕松課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

此次語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，不是改變知識(shí)傳授途徑，而是一種教學(xué)理念的改變。改變傳統(tǒng)模式下的知識(shí)灌輸模式和絕對(duì)的正確錯(cuò)誤觀，進(jìn)而替代的是學(xué)生和老師相互尊重，互相鼓勵(lì)，共同探索課內(nèi)知識(shí)，互相分享課外知識(shí)，共同完成教學(xué)指標(biāo)的模式。

首先，教師要尊重學(xué)生各式各樣的自我觀念，尊重其個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，允許其犯錯(cuò)誤。其次，在其發(fā)表錯(cuò)誤觀點(diǎn)之后，不要立即否認(rèn)，可以先讓其聆聽(tīng)他人的不同觀點(diǎn)，然后在教師的引導(dǎo)下，摒棄自己原本認(rèn)可的錯(cuò)誤觀念，主動(dòng)認(rèn)可正確的觀念。這一過(guò)程中不只需要教師的耐心，還要有輕松歡快的課堂氛圍。輕松的氛圍有助于學(xué)生放松心態(tài)，拉進(jìn)師生間的距離，讓學(xué)生有主動(dòng)回答問(wèn)題的自信，這也充分調(diào)動(dòng)了課堂積極性，進(jìn)一步提升了課堂效率。這也避免課堂對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生壓抑影響。

2.注重個(gè)體差異，改變課堂活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)

培養(yǎng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)初中生都有個(gè)體差異，關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)不一而同，所以教師要注重因材施教。因?yàn)椋n堂教學(xué)是一對(duì)多的方式，教師要同時(shí)兼顧多個(gè)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式很難，所以，最佳的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生接受正確的思想理念。教師還要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο聦W(xué)習(xí)，不僅緩解了現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)焦躁，還會(huì)激發(fā)其成就感。當(dāng)然教師還要適當(dāng)?shù)奶岣咭幌伦鳂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

3.培養(yǎng)對(duì)美的鑒定能力，進(jìn)一步完善語(yǔ)文素養(yǎng)

雖然初中生的三觀未定型，但是他們已經(jīng)有了初步鑒別美的思想。他們雖然不能清晰的闡述文章美的方方面面，但是已經(jīng)可以模糊的鑒賞文學(xué)之美，思想之美。也因此，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料來(lái)了解課文相關(guān)時(shí)代故事，來(lái)適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上更加深入的感知課文中蘊(yùn)藏的文化美。比如《安塞腰鼓》中神奇優(yōu)美的傳統(tǒng)陜北文化，鮮活的生命力在黃土地上的絕美綻放，讓學(xué)生從中感受到生命的壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏。進(jìn)一步完善學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的品德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大助力，也是人生發(fā)展的巨大推力。現(xiàn)在的教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的重視不容小覷，但是教學(xué)成果卻不盡人意。也因此，本文探究教學(xué)方法的創(chuàng)新，想找到最適合初中生培育語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)模式，希望對(duì)教學(xué)改革的完善起到積極的作用。

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