幼兒園開展早期閱讀的有效策略研究

安蕙

摘要：幼兒早期閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，本文總結(jié)了幼兒園有效開展早期閱讀活動(dòng)的策略：一是打造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀欲望;二是提出閱讀要求，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣;三是恰當(dāng)選擇書籍，培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;有效策略

新時(shí)期，閱讀能力成了現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，在這樣的大背景下，幼兒園早期閱讀活動(dòng)的開展受到了越來越廣泛的關(guān)注。但是幼兒園早期閱讀也經(jīng)歷了一個(gè)重視從識(shí)字、智力開發(fā)到閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園早期閱讀要遵循幼兒的閱讀特點(diǎn)，如有意注意時(shí)間不長、觀察能力、理解能力有限，具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位等。我們開展早期閱讀活動(dòng)要從幼兒的閱讀特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體形象的良好閱讀環(huán)境，激起幼兒閱讀的興趣;讓幼兒懂得閱讀的基本要求，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣;根據(jù)幼兒年齡段特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)臅谘驖u進(jìn)中培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

一、打造高質(zhì)量閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀欲望

環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，我們要重視發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，為孩子們打造高質(zhì)量的物質(zhì)環(huán)境與寬松的心理環(huán)境，有效激起幼兒的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。如每個(gè)班級專門創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角或語言區(qū)，而且將這一類區(qū)角都設(shè)置在教室明顯的位置，或門口處，使孩子們一走進(jìn)教室都能感受到濃濃的書香氣息。同時(shí)我們還要確保閱讀環(huán)境的安靜，從而使幼兒可以把注意力集中到閱讀當(dāng)中去，而不是被門口來來往往的人所吸引。閱讀區(qū)常常以繪本書為主，同時(shí)根據(jù)幼兒園主題教學(xué)的開展設(shè)置不同的閱讀主題，及時(shí)更新圖書、更換閱讀主題，并通過適宜的色彩搭配吸引幼兒的目光。此外，在早期閱讀活動(dòng)中，我們還要注意心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。作為指導(dǎo)者的教師和家長應(yīng)該為孩子們主動(dòng)閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的心理環(huán)境。一方面教師和家長應(yīng)該用賞識(shí)和激勵(lì)的眼光來對待幼兒的自主閱讀行為，如當(dāng)孩子們在閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，能夠通過分角色朗讀的形式表達(dá)自我時(shí)，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，以增強(qiáng)他們閱讀的自信心，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的閱讀環(huán)境。另一方面，教師和家長應(yīng)該為孩子們起一個(gè)示范的作用，成為愛閱讀的榜樣，讓孩子們感受到閱讀是讓每個(gè)人都能感受到快樂的一件事情。最后培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，而不能采取強(qiáng)迫的手段試圖一蹴而就。

二、提出閱讀要求，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣方面，我們應(yīng)該通過提出閱讀要求與閱讀任務(wù)的方式，讓孩子們知道怎樣閱讀才是好習(xí)慣，也讓他們在閱讀活動(dòng)中更加有的放矢。如以中班幼兒的閱讀為例，我們從這個(gè)年齡段幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，可以提出如何做才是正確的閱讀姿勢，以及讓他們了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，維持良好的閱讀氛圍。根據(jù)這些要求，當(dāng)教師和家長在孩子們閱讀時(shí)出現(xiàn)了問題，要及時(shí)給予提醒與糾正，并告訴他們正確的閱讀方法與習(xí)慣。這樣不但有利于幼兒身體健康成長，還為他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。此外，成人還要和孩子們一起制定閱讀規(guī)則，讓他們了解借書、還書，取書、放書的基本規(guī)則。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們大都很少有借閱圖書的習(xí)慣，對于怎樣借閱及還書的規(guī)則缺乏了解，但是知道并學(xué)習(xí)遵守這些規(guī)則對于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣起著重要作用。如還書時(shí)要注意分類放置，取書時(shí)堅(jiān)持“按需取書”的原則，以避免盲目性。通過制定和遵守借閱規(guī)則，還可以培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)。最后，還要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣，如及時(shí)修補(bǔ)損壞的圖書，在活動(dòng)室專門設(shè)置圖書修補(bǔ)區(qū)。

三、恰當(dāng)選擇書籍，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

市場上幼兒書籍形式多樣，既有圖文并茂的繪本，又有純圖片的繪本，還有純屬文字的書籍。幼兒時(shí)期識(shí)字量有限，因此選擇無字繪本或圖文并茂的繪本，常常可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，同時(shí)對于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力也具有重要意義。幼兒喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)形象、畫面清晰，且是圖片和文字結(jié)合的繪本。當(dāng)下的經(jīng)典兒童繪本內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容淺顯，句型簡單，故事幽默有趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要載體。不同年齡的幼兒對書籍的要求不同，我們應(yīng)該遵循幼兒的年齡段特點(diǎn)，以使幼兒與讀本真正發(fā)生積極而充分地互動(dòng)，才能使幼兒閱讀能力得到提高。我們還可以根據(jù)繪本的主題選擇讀物。以中班早期閱讀為例，孩子們已經(jīng)對生活、自然的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，想象力越來越豐富，認(rèn)知水平得到了發(fā)展但是有限，因此所選擇的繪本主題仍應(yīng)以生活為主，以使幼兒的閱讀建立在他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這對于中班幼兒閱讀能力的提高具有積極意義。

傳統(tǒng)的幼兒園早期閱讀教育重視智力開發(fā)，家長相互間會(huì)攀比自己孩子的識(shí)字量，等等。現(xiàn)代幼兒教育重視幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重視閱讀能力的提高。我們對現(xiàn)代幼兒早期閱讀也進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，本文結(jié)合早期閱讀實(shí)踐，提出了有效開展幼兒園早期閱讀的策略，期為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建琴.幼兒自主閱讀教學(xué)探究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（18）：44-45.

[2]張利智.如何創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（01）：51-52.