21世紀下高中班主任德育管理方法探究

彭銀蓮

摘要：隨著教育的不斷發展和深入改革，在21世紀高中班主任的德育管理越來越被重視。德育管理一直是高中班主任工作中的重中之重，開展德育管理一方面能夠全面提高高中學生的綜合素質，另一方面能夠幫助高中學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使高中學生在德育教育中受益良多。因此，本文簡單分析了一系列21世紀高中班主任德育管理方法。

關鍵詞：高中班主任;德育管理方法;研究

21世紀下高中班主任的德育管理方法是十分重要的，直接影響著德育教育的效果。高中班主任的德育管理方法需要立足于學生身心發展的實際情況和基本特點，運用合適的德育管理方法，使學生能夠接受德育教育的同時，自覺規范自身行為，養成良好的行為習慣。在新形勢下，高中班主任的德育管理是一項長期并且復雜的工作，班主任需要在不斷地實踐和摸索中探索出合適高中學生的德育管理方法，為促進高中學生的身心全面發展提供有利條件。

一、高中班主任要轉變管理方式，做到民主和諧治班

通過對高中班主任傳統的德育管理方法研究發現，傳統的高中班主任在班級德育管理中比較重視班主任的重要作用，學生的主觀能動性無法得到充分發揮，幾乎很少參與到班主任的德育管理中，高中班主任的德育管理方法難以發揮有效作用。對此，21世紀下高中班主任在對班級的德育管理中，需要以民主為基本原則，班主任要引導學生參與到班級日常管理工作中，一方面可以鍛煉高中學生的組織能力和自我管理能力，另一方面能夠培養全體學生的奉獻精神，增強班級凝聚力，使班級學生在德育管理中共同努力和共同進步。

比如在高中德育管理中，班主任可以讓班級學生輪流當一天班長，對班級中其他學生的行為規范進行監督和管理，比一比看看是哪個學生管理得最好。這種輪流制的班級德育管理方法能夠使班級中的每一位學生都參與進來，提高學生的參與度，引起學生對德育管理的重視，使學生在參與中自覺規范自身行為。班主任可以在輪流管理結束之后，讓班級全體學生投票選出模范班長，班主任可以對優秀班長進行一定的表揚，引起其他學生思想上的共鳴，使其他學生為了創建優秀班集體而繼續努力，從而促進高中班主任德育管理工作的有效進行。

二、高中班主任的德育管理方法要注重實效性

實效性是21世紀下高中班主任德育管理方法的基本原則，實效性原則比較注重高中班主任德育管理方法的實用性和可行性。高中階段的學生具有叛逆心理，這種心理是正常的，如果班主任在進行德育管理時，態度比較嚴厲，學生不僅很難接受班主任的德育管理方法，甚至有可能起到相反作用，嚴重傷害高中學生的自尊心，對班主任的德育教育產生抵觸或者厭惡心理。對此，班主任在進行德育管理時，要深入了解高中學生的實際情況和性格特點，有針對性的開展德育管理工作，班主任可以在和學生溝通時，可以采用幽默的溝通風格進行交流，使學生能夠放松心情，在交流中能夠對班主任敞開心扉，把班主任當做朋友，對班主任產生情感依賴，在信任感的基礎上推進班主任的德育工作高效進行。此外，高中階段的學生思想上尚不成熟，很容易受到周圍各種不良思想的影響，如果班主任沒有及時的對高中學生進行正確引導，很容易使高中學生誤入歧途。

比如高中學生張某，是高二的一名女學生，學習成績處于中等，比較喜歡寫作，文采較好。張某在高一時期與班級中的一名男同學關系較好，經常一起吃飯和上下學，但是在高二之后，兩人突然不相往來，并且張某變得郁郁寡歡，不善言辭，而男同學和另一位女生關系交往密切，班主任發現張某的學習成績直線下降。張某出現心理上不正常表現的原因主要有兩個方面，一方面是因為張某正處于青春期，男女之間互相產生愛慕心理，這是很正常的，但是由于其他女同學的介入，使張某產生了挫敗心理，認為男同學是因為其他女同學才對她疏遠，心理上不平衡;另一方面是因為班主任通過對張某的了解，發現張某平時在班級中是一名樂于助人、性格活潑的女孩子，但是一些同學認為張某不是班級干部，喜歡多管閑事，于是張某漸漸不愿意與同學交流。班主任對張某進行了談話，了解了張某心理上的問題后，與張某一些找到解決問題的辦法，班主任讓張某在班級中擔任班級干部，并且利用張某喜歡寫作的特點，讓張某寫作文章鼓勵張某投稿，將張某的注意力有效的轉移過來。通過忙碌的一段時間后，張某逐漸引起了大家的注意，學習成績逐漸提高，張某的臉上恢復了以往的笑容，也自信起來，主動找到之前的男同學和女同學交流，消除了彼此之間的誤會。

三、高中班主任要提高自身德育素質

21世紀下高中班主任是進行德育管理工作的主要引路人，班主任的一言一行都對高中學生的德育管理有著重要影響。因此，為了使21世紀下高中班主任德育管理方法更加有效，首先需要班主任對德育管理引起充分重視，班主任要將德育管理放在工作中的首要位置，只有培養高中學生形成良好的思想品德，才能使高中學生成為一個對社會有用的人，才能培養出適合時代發展需要的優秀人才;其次，高中班主任在進行德育管理時，要將德育管理與中華民族傳統優秀美德結合起來，取其精華去其糟粕，使高中學生能夠將中華優秀美德繼承下去，發揚光大，引導高中學生樹立正確的道德觀念;最后，高中班主任要嚴格規范自身的行為舉止，對高中學生起到良好的示范作用，使高中學生受到班主任潛移默化的熏陶，自覺規范自身行為，養成良好的道德品質，從而使21世紀下高中班主任德育管理方法發揮有效作用。

四、結語

綜上所述，21世紀下高中班主任的德育管理是十分重要的。對此，高中班主任需要通過多種手段和方法，在不斷的實踐和摸索中探索出適合高中學生的德育管理方法，合適的才是最好的，才能不斷提高中學生的綜合素質，使高中班主任的德育管理方法發揮最大作用。參考文獻

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