新高考背景下的地理教學

彭先佩

摘要：本文首先整體闡述了地理教學的現狀，并且進一步深入解析了新高考背景下地理教學的開展舉措，以期待為地理課程教學的高品質開展帶來可參考的建議。

關鍵詞：新高考;地理教學;策略

地理教學是教育中重要的學科類目，其對于整體教育基礎的打造有著非常關鍵的作用，同時其也是高考當中的重要一部分。而在新高考的背景之下，以往的教學方式與方法都無法充分契合目前的教學需求，這也就要求相關的任課教師可以解析與掌握全新的高考體制，對教學開展確定全新的目標，運用有效的方式，增強對學生能力的培養，更好提升其專業成績，從而真正意義上起到增進地理教學效率與品質的雙向提升。

1???? 地理教學的現狀

1.1? 知識傳授較為片面

以往的高考地理教學往往較為偏重考察學生的基礎知識點，這也讓任課教師受到應試教育的思想相對較深，同時為了全面提升教學效率，往往會在日常教學中選擇盡可能的考試重點進行教學，這也造成了地理課程的教學知識往往都只是局限在課本中的問題普遍存在，無疑會對學生長期的學習與發展帶來較為消極的影響，特別是對其專業核心素養的養成也形成了極大的阻礙，此些因素也會在一定程度上影響到學生最終的高考成績。

1.2? 教學方式較為單一

地理教學包含的知識點較為廣泛。因此不只是需要學生開展自行背誦，同時也需要對相關的知識點展開有效解析，任課教師需增強對學生的引導以及講解，不過就現階段地理教學開展的整體情況而言，某些專業的任課教師讓學生記憶相關知識點的時候，往往沒有給學生解析以及深入的講解，這也讓學生往往只是依據死記硬背的方式開展低效率的學習，長此以往，學生對專業課程的學習興趣往往也會大大降低。

2???? 新高考背景下地理教學的開展舉措解析

2.1? 打破以往的教學模式

以往的教學模式具有顯著的應試特征，任課教師與學生往往也都較為習慣將傳授與學習的課程內容進行所謂考試重點以及考試非重點劃分，這無疑讓整體的教學變得極為功利化，特別是將整體的教學過程完全變成了信息的整合與統一化處理的過程，這無疑嚴重背離了教學開展的本質。因此，現階段相關的任課教師需要在教學中明晰自身所開展工作的目的，對知識內容的完善性進行不斷地調整與優化。

首先，需要將傳統的教學思維進行不斷打破，特別是需要完全摒棄所謂的“重點知識”的錯誤觀念，需要將知識作為完整的內容展開充分的運用。因此，任課教師需要有效轉變學生通過刻板記憶的學習方式，將教學的重點進一步放在培養其整體專業素質方面。

其次，任課教師需要進行不斷的反思，并且也需要積極引導學生也在日常的學習當中進行自行的深入思考。這也是由于往往任課教師會沉浸在自己的教學節奏里，盡管整體教學開展極為流暢，但是學生通常無法對相關的知識點進行深刻認知。因此任課教師在開展教學之后，也需要預留出一定的時間來處理問題，借助問題的引導來提升學生的反思。例如在學習地球運動的相關課程時，任課教師可以在講解完相關的知識點之后，對學生展開有針對性的提問。比如提出：地球自轉的運動規律以及實際意義？如此問題的提問，不僅可以實現對課堂知識的有效回顧，更是會調動起學生自主思考的能力，從而進一步加深對相關知識點的記憶與理解。

2.2? 教學內容需充分體現實用性

地理中的知識概念往往很多都較為抽象化，不過此門學科與生活之間的聯系是極為緊密的，因此任課教師需要在日常教學中加深與社會實踐的有效關聯，充分展現出教學內容的實用性，這也可以更好激發學生的學習興趣與專注度，讓其可以清楚認知到學習地理的真正價值。例如，在學習環境保護的相關內容時，任課教師可以充分地與生活場景展開有效結合，列舉生活當中的具體實例，讓學生更為全面認知到環境防護的重要性。任課教師也可以在教學當中充分結合學生學習的真實情況，為學生傳授一些生活場景之中較為實用的環保技巧，從而進一步提升其對相關知識學習的熱情，并且可以讓學生充分認知到地理知識在日常生活當中的運用價值，為其之后的系統化深入學習打下堅實的基礎。

3???? 結束語

綜上所述，高考其本質是對于基礎教育成果的一次專業性且直接的評定方式，由于其最終結果所帶來的特殊性價值，因此也受到了廣大家長、學生以及任課教師的深入關注。地理教學也需要借助高考展開評定，新高考對教學也提出了更為嚴苛的要求，因此，任課教師需要轉變以往的教學方式，運用有針對性的教學舉措，契合新高考體制的實際要求，讓學生可以取得更為優異成績的同時，也可以全面提升課程整體的教學效果。

參考文獻

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