淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

周思妙

摘要：近年來，伴隨我國教育機制的逐步革新，新課標對小學生的價值觀念要求也有所增加，然而深受應試教育思想的影響，普遍存在著教師過于追求學生的語文成績而往往忽略了學生的綜合素養的培育，阻礙了學生身心健康的成長，鑒于此，小學語文教師需結合豐富的語文教材內容來為學生提供多元化的思想道德意識培養途徑，高效地實現語文教學和班主任管理工作的高度統一，從而增強班級管理的成效。本論文主要探究了小學語文教學與班主任管理有效結合的實踐價值并提出了針對性建議，旨在給相關教育人員一些借鑒和思考。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

小學生的身心發展還未成熟，缺少對各種事情的正確辨別和認識，這就為語文教師管理學生帶來了更多的困擾。因此，小學語文教師需積極關注學生的情感教育，深入挖掘語文教材蘊含的人生哲理元素，同時能不斷革新與豐富語文教學形式，努力將班主任管理工作與語文教學建立聯系，引領學生在語文學習與班級管理中互相學習，進一步提升學生的人文素養水平，同時為教師的班級管理工作提供有利保障。

一、小學語文教學與班主任管理有效結合的實踐價值

如今伴隨素質教育理念的不斷盛行，教育領域的教學資源也有了很大的提升空間，但是大多教師由于其專業素養水平有限，其教育思想仍較為落后，主要表現為：由于高考形式的逐步嚴峻，他們過于追求學生的文化課學習成績，未能充分利用先進的教學設備如多媒體技術等為學生提供多元化的學習途徑，這容易造成學生對語文學習產生畏懼感，進而也會阻礙到班主任管理能力的提高。

由此發現：當前小學語文教育注重關心學生的學習成績，并沒有合理地將小學語文教學與班級管理工作有效結合，并努力通過引導學生在語文學習中形成正確的人生價值理念，同時也能讓學生通過一定的班級管理來逐漸豐富自身的語文知識面，這就可能會影響到學生綜合素質的培育，由此，在新時代的教育改革背景下，教師不僅需重視學生的語文學習能力，還需貫徹核心素養教育思想，盡力將語文教學與學生管理工作高度融為一體，不斷通過學習指導、引領、激勵學生們主動思考與合作探究，以幫助學生構建偉大的人為情懷與精神，提高學生綜合學習成績的同時還能使教師班級管理得到有效保障。

二、小學語文教學和班主任管理有效結合的措施分析

由于小學生貪玩好動，課堂上容易分散注意力，這就要求教師需做好教學與德育工作，在教學與班級管理中，能夠落實因材施教、因地制宜的教學原則，同時呈現學生的主人翁意識，以便為學生打造和諧輕松的學習環境，從而促使學生通過學習逐步健全人格品質，其中切實有效的措施主要體現為：

1.??? 強化朗誦教學，幫助學生構建正確的思想價值理念

朗誦教學作為小學語文學習的關鍵環節，況且小學作為學生鍛造思維品質、發展學生綜合素養的基礎階段，兼具班主任管理工作的語文教師理應深入研究小學語文教科書隱含的各種生活元素與文化元素等，不斷重視朗誦的指導和訓練，努力在課堂上為學生創建更多自由朗誦或記憶文本的空間，帶領學生學會有感情地分角色朗讀課文并談讀書感受，以確保學生在掌握文本內容的同時還能確立正確的思想理念，同時有助于喚起學生的情感投入。比如：我們在學習部編版五年級教材《落花生》時，教師在引領學生初讀課文掃清文本字詞障礙的同時，再指導學生分角色有感情地朗誦課文，同時能夠由淺入深地設置問題，以幫助學生了解文本脈絡，同時能夠理解文本的教育價值即父親借花生告訴我們要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面的人。此外，教師還可以在班級管理中納入具備教育價值的故事，如學生遇到考試失敗情況，教師可以選擇《那一定很好》這篇童話故事，激勵學生主動朗誦并領悟我們無論身處怎樣的環境快樂的心態一直都很重要，這種以朗誦的形式實現語文知識教育與班級管理的結合，有助于學生意識到完備健全人格、增強綜合素養的意義。

2.??? 豐富主題班會內容，展現語文實踐活動的創新性

某教育家曾說過“：真教育是心心相印的活動，唯有從心里出發，才能打動心靈的深處?！庇纱丝梢?，教師需立足于學生的思想意識發展狀況，不斷豐富語文實踐活動，做到用心去教育學生，關愛學生，此外在班主任管理工作的執行中摻入豐富的主題班會，這不僅可以增強學生學習語文的能力，強化師生間的交流合作，還可以幫助學生明確塑造自身思想品格的價值，從而達到完善學生人格素質的終極目標。由此為了滿足語文教學與班級管理的高效結合，語文教師需果斷摒棄普通的班會形式，盡力通過班會給予學生自我展示的平臺，這不僅可以增強學生學習語文的熱情，還能積極呈現自身語文學習的技能并與他人共享，進而有助于促進學生以后的綜合發展。如教師可以組織學生開展“緬懷革命先烈”的主題班會，教師需鼓勵學生搜集革命先烈的資料或書籍進行閱讀，同時為學生播放《狼牙山五壯士》的電影并準備革命詩歌等，此外還需組織學生進行小組交流想法，同時教師也應參與到學生的合作探究中，近距離了解學生內心的真實感受。教師通過以一系列的主題活動來引導學生學習不畏艱險、堅忍不拔、艱苦奮斗的革命精神，這種管理形式符合了語文教學的原則，使學生明白了人生的哲理，同時也為班級管理起到了推動作用。

三、結束語

總之，語文老師兼具班主任的教學與管理對學生的綜合發展非常關鍵，因此，語文教師需立足于學生身心發展實際，努力將語文知識性教學與管理工作融為一體，積極從朗誦課文、豐富主題班會與組織語文實踐活動等核心角度對學生進行知識教育與思想品格教育，進而推動小學語文教學質量的整體性提高。。

參考文獻

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