初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

石云祥

摘要：隨著現代教學理論的發展和進步，綜合教學的理念在各學科教學中得以延展和實現。在英語教學中聽說讀寫能力的綜合練習對學生的能力發展有著重要價值和意義。閱讀教學和寫作教學的融合發展給傳統教學難題提供了新的教學途徑。本文就將對初中英語讀寫結合模式進行探討，分析其對寫作教學的重要價值和應用策略，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;寫作教學;分析討論

傳統英語教學中，學生的分層學習狀況是教師面臨的最棘手問題。初中英語教學是學生開始系統學習英語知識的始端，在學習中各種因素導致學生在英語學習中出現巨大差異。尤其在英語作文寫作中，學生的寫作水平存在著普遍差異，導致學生的綜合素養發展受到了制約。對此在新的教學時期，教師需要修正傳統教學中的應試思路，給予學生更多樣、切實的指導，促使學生的寫作能力得到有效發展。其中閱讀教學和寫作教學是教師需要考慮的重要途徑之一。

一、閱讀教學和寫作教學之間存在的聯系

1.??? 閱讀是語言學習的基礎。在語言學習過程中，學生需要通過連貫的閱讀字詞的基本含義進行掌握，使學生的語言能力得到初步的發展和建立。不斷的閱讀能夠增加學生的閱讀經驗和理解能力，使學生的綜合素養得到有效進步和發展。另一方面閱讀學習是訓練學生自主學習能力的過程，閱讀教學不需要教師進行刻意引導和干涉，自主閱讀能夠將學生的潛力進行最大化的調度和開發，促使學生自主學習習慣的有效發展。

2.??? 寫作是學生主觀能力的發揮。在英語知識學習中，學生需要將自身所學的英語知識進行有效表達。寫作訓練給予了學生更多思考和反思機會，使學生在具體訓練中探尋自身的短板和缺點，使學生的語言表達能力得到更細膩的訓練，促進學生綜合素養的發展。此外寫作訓練也是對學生基礎能力和創新能力的考驗，是學生英語能力的重要體現。

3.??? 閱讀教學提供給學生寫作基礎。在英語學習中閱讀給學生提供了詞匯和句式語法基礎，使學生在寫作中進行刻意的模仿和大膽的創新，促使學生的寫作能力得到有效提升。此外閱讀文章能夠給學生在文章整體架構上提供靈感，使學生對文章的整體把握能力得到發展。

4.??? 寫作促進學生對閱讀內容的多元思考和理解。在寫作練習過程中，一些學生平時注意不到的細節能夠在實踐中被發現和探索。使學生在進一步閱讀中，對文章內容進行更多元的分析和思考，促進學生綜合英語素養的有效發展和進步。

二、在初中英語教學中讀寫結合模式的教學價值和意義

1.??? 初中學生的英語基礎較為薄弱。在初中英語教學階段，學生的基礎知識和素養相對薄弱，對英語作文寫作缺乏興趣和能力。對此教師需要在教學中對閱讀內容進行積極分析，使閱讀文章能夠給學生提供寫作范例，促進學生基礎寫作能力的有效發展。

2.??? 教師的傳統教學理念依然濃厚。在傳統初中英語教學中，應試教學使部分教師的教學方式仍相對刻板和原始。教師在課堂教學中的強勢教學，使學生住不住學習重點，職能在學習中隨波逐流，影響了學生的能力發展。對此讀寫結合的模式是對傳統教學方式改革的重要嘗試，學生在學習中需要保持綜合性的學習視野，才能完成多項知識的融合和積累，促進學生綜合英語素養的發展。

3.??? 讀寫結合有助于學生綜合素養的發展和培養。英語學習需要兼顧聽說讀寫以及文化背景等多方面的知識。聽力和口語交際注重對學生生活實踐能力的練習。讀寫結合則有助于促進學生筆試能力的發展，使學生的理論和文化知識得到不斷的豐富和積累，促使學生扎下更牢固的學習根基。

三、在讀寫結合教學理念下促進初中學生英語寫作能力提升的策略

1.??? 對閱讀內容進行作文框架下的解讀。在初中英語文章閱讀教學中，教師需要通過寫作視角對文章內容進行解讀，促進學生對兩者的融合分析和思考。例如在教學《HOW I LEARNED TO LEARN ENGLISH》過程中，教師可以作文寫作分析：how dose the writer make break in studying English.can you just repeat the process？以此使學生對文章的行文順序和邏輯做到有效理解，如提出問題、解決途徑、額外的問題、任務完成等幾個簡單的寫作模塊，增加學生的基本寫作思路。

2.??? 增加學生的課外英語閱讀。在英語教學中，額外的閱讀內容是提升綜合素養的關鍵因素。在增加閱讀量的過程中，學生的基礎詞匯量、語言邏輯、語言文化、閱讀經驗等能力會得到不斷的訓練，使學生對英語學習保持綜合性的分析和理解能力。值得注意的是，教師在教學中需要為學生提供適應性的閱讀材料，并鼓勵學生記錄下閱讀中遇到的問題。此外教師需要減少對學生課余閱讀的干涉，使學生的個性化自主學習能力得到培養和塑造。

3.??? 加強對學生寫作的實踐訓練。在初中英語教學中，教師需要保持對實踐寫作的日常性練習，使學生對寫作保持科學理性看待，降低學生的畏難情緒。例如在教學《LIFE IS UNEXPECTED》完成后，教師可以鼓勵學生一些出乎意料的日常事件，使學生保持對作文寫作的積極興趣。

4.??? 教師教授給學生更實際寫作技巧。在初中英語寫作教學中，高級詞匯的應用，減少低級錯誤，增加文章寫作的層次性等都是作文寫作的基礎技巧。教師需要鼓勵學生在閱讀中對一些高級詞匯的識別和記憶，在作文寫作中做好分層處理，促使學生的基礎寫作自信得到培養。

5.??? 堅持學生為主體的教學策略。在初中英語教學中，教師需要堅持引導和分層教學策略。在教學中重視學生自主學習能力的發展，提供給不同學生多樣的讀寫訓練建議，促使學生的綜合英語素養得到更有效的培養。

四、結束語

在初中英語教學過程中，閱讀學習是學生進行基礎訓練、興趣培養、能力發展的重要基礎。寫作訓練是學生基礎能力薄弱前提下遇到的最棘手問題。教師在實踐教學中需要將兩者進行有效融合，促使學生對英語寫作保持常規和理性思維，促進學生寫作技能的有效發展和進步。

參考文獻

[1]?? 陳蓮蓮.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].課程教育研究，2018（13）.

[2]?? 潘曉榕.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].高考，2018（20）.