幼兒園開展心理健康教育的具體策略分析

張秀

摘要：幼兒教育改革的深入，使幼兒教育教學水平提升到新的歷史高度。有相關研究表明顯示，幼兒期的孩子現階段存在諸如易哭泣、吸吮手指、懶惰、嬌氣、固執、多動等方面的心理健康問題。一般來說，以上問題會隨著年齡增長逐漸消失。但如果幼兒心理問題不能得到良好影響與教導，可能會引發行為障礙、發育障礙，甚至是心理疾病。因此，教師在具體教學實踐中應對幼兒心理問題進行積極的研究與實踐，試圖通過心理健康教育獲得突破，促進幼兒健康全面發展。本文從提高幼兒教師心理健康教育能力的基礎性原則進行分析，提出創設適宜環境、開展心理輔導、加強家園合作、增強教師心理健康教育技能等方面策略展開論述，為其他教育工作者提供借鑒材料。

關鍵詞：幼兒園;心理健康教育;策略

1???? 幼兒教師心理健康教育能力培養的基礎性原則

1.1? 整體性原則

心理健康教育能力是整體性的能力，在培養幼兒教師心理健康教育能力的過程中應注意以下兩個方面：a.注意提升教師自身素質與能力，進行各種因素的互補互助，促進教師素質整體結構的發展。例如促進教師心理健康教育能力和意識的和諧發展，促進教師心理健康教育能力協同發展其他非智力因素。b.增強教師心理健康教育整體意識，既要注重與家長的溝通和教育合力的形成，也要注重幼兒的心理健康教育。

1.2? 發展性原則

發展性原則是指所有能力和發展都需要經歷一定階段和過程，心理健康教育能力的形成與培養也是發展的過程。因此樹立幼兒教師心理發展觀點，重視自身心理健康和心理調節的基礎上，逐步掌握相應技能技巧，采用游戲矯治法、行為矯治法、講授教育法、行為練習教育法、榜樣教育法、情景教育法對幼兒進行心理健康教育。教師心理健康標準如下：認同自身教師角色;有和諧的人際關系;在教育活動和日常活動中均能真實感應情緒，并恰如其分的控制情緒;正確了解自我、體驗自我、接受自我、控制自我。

1.3? 實踐性原則

培養幼兒教師心理健康教育能力要幫助其在教育教學活動中，結合實踐與理論，揚長避短，有意識地運用理論知識去主動實踐探索心理健康教育的規律，解決現實幼兒存在的心理健康教育問題，建立個案和效果追蹤分析，提升心理健康教育技能和技巧。幼兒教師的實踐性在實際工作中應包含以下工作內容：豐富兒童內心世界;發展兒童獨立個性;維護兒童人格尊嚴。例如，有些孩子心理由于個人或家庭發展滯后，出現像：攻擊性強、脾氣暴躁、自私等心理行為異常現象，作為教師應重視密切配合保健與心理健康教育。

1.4? 反思性原則

在幼兒教師具體心理健康能力培養過程中，要引導教師多反思，及時發現并主動解決問題，有效提高其教育教學能力和心理素質。例如，教師為全區準備觀摩課時，對于緊張不安的情緒應積極控制進行調整與反思，以免轉換為特質性心理問題。有特質性心理問題的教師要主動尋求輔導與幫助，以免轉換為心理異常群體。同時，教師要經常反思幼兒心理健康教育的效果和方法。

2???? 幼兒園開展心理健康教育的具體策略

2.1? 創設適宜情境為幼兒心理健康教育奠定基礎

眾所周知，社會經濟發展日新月異，人民生活節奏加快，心理壓力過大，促使家長在教育孩子時過于嚴苛，伴隨恐嚇與呵斥;或過于溺愛，在生活中照顧的無微不至，使學生在成長過程中存在這樣或那樣的心理問題，影響幼兒身心健康發育。因此，當幼兒走進幼兒園，作為專業教育工作者的教師必須創設適宜環境，采取有效措施，糾正其不良心理問題，促進其健康成長發展。措施如下：①首先布置溫馨的教學環境，讓幼兒在張貼動物、植物圖片，擺放著毛絨玩具、布娃娃等蘊含濃郁家的氛圍環境中進行學習。②教師在日常教學活動中傾盡全部愛心擁抱幼兒，幫助幼兒扣扣子、脫鞋子、系鞋帶，增進幼兒與教師之間的親近感、信任感。只有這樣，教師才能走進幼兒心靈中，以實際行動影響孩子，讓幼兒形成熱愛生活、互幫互助、善良友愛的良好心理特點。

2.2? 開展心理輔導是幼兒心理健康教育的關鍵

心理健康教育是幼兒教育教學重要組成部分，需要深入研究相關理論。但目前幼兒心理健康教育現狀，教師對此缺乏鉆研，不具備專業知識，需要專業人士指導，理清知識脈絡。因此教師在日常教育教學中不應急于求成，對于個別有破壞行為、孤僻、好動的學生耐心說服，站在學生角度講道理，著眼于全體幼兒，采取像游戲或其他活動等逐漸滲透的方式，掌握心理健康教育契機。例如，內向、不喜歡與他人交往的幼兒，可采取積極邀請其進行游戲活動，通過實際肢體接觸逐漸改善幼兒的心理問題。

2.3? 加強家園合作為幼兒心理健康教育提供保障

幼兒的心理品行很大程度取決于家庭生活環境的影響。在心理健康教育過程中，幼兒大多數心理問題都能夠在家庭中找到根源。例如有些孩子自卑、敏感，與父母感情不和，經常吵架;有些孩子喜歡撒謊，受到母親或父親油嘴滑舌的影響，不一而足。所以，教師對于幼兒心理健康問題不僅要在幼兒園內的教育活動中進行潛移默化的影響，更要加強家園合作，為幼兒心理健康保駕護航。

3???? 結束語

綜上所述，在幼兒教育教學活動中，教師應將心理健康教育作為一項重要內容，促進幼兒未來身心健康成長發展。基于此，教師應積極進行科學研究、大膽創新、積極實踐、探索個性特色的心理健康教育教學實踐，讓幼兒更好提高人際交往、社會適應、學習生活技能，增強自身心理調節能力。

參考文獻

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