德育工作在“教與學”中的地位

陳平光

當前，我國的教育方針是以德育為首，教學為中心，以人為本，以學生的良好思想素質和優良的品德發展為指導思想，體現了德育在教育和教學中的重要的地位，想作為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代的“四有”新人，就要求學生自己思想正確，心態端正，能積極向上地學習，同時，學生的思想道德修養也要不斷地跟著時代的步伐努力提高，所以教學與德育是相互影響，相互促進，相互進行，在人生觀、價值觀、世界觀正在初步形成的中學生來說，如果不把德育放在首位，就算他以后的知識有多么淵博，能力有多么的強，也很成為社會有用之才，可能會危害社會，就好象在高速路上行駛的汽車失去控制一樣。所以德育工作就是一項艱巨、漫長、細心的深入學生思想的工作，要求班主任要關注每一個學生的心身健康和健康成長。我從事多年班主任工作有以下的認識：

一、嚴抓紀律是搞好班風和學風的前提條件

我作為班主任，自始至終都嚴抓班級和學生的紀律，一個班級有嚴肅的班級紀律，有明確公平的班風，是每個學生完成學習的保證，就好象我們的部隊一樣，只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律，所以在我擔任的班級中，總是要與同學們制定一個公平公正合理的“個人行為品行量化考核條例評介表”，要求每一個學生都必須執行，如達到要求的就會加分，并進行表揚和獎勵;如沒有達到要求的，就會扣分和受到嚴肅的批評，并進行思想教育和家訪教育。平時我又想方設法地創造一個健康活潑的班級，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義的活動，如演講比賽、體育比賽、各類征文比賽和學雷鋒活動。這些活動，豐富了學生們學習和生活，促進了他們學習成績的提高，培養了他們的集體榮譽感。例如，在今年的校運會中，我班學生為了爭接力第一，全力拼搏，結果在跑道上摔倒了，擦傷手臂和腳，仍然堅持帶著傷痛堅持走完全程，雖然沒有拿到第一名，但他們為了班集體的榮譽使全校師生都感動。從此，全班同學以此為例，積極學習，班風、學風一天天好轉。

二、情感教育與嚴格紀律的有機結合起來

對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生，我作為班主任，我會投入很多心血和時間。在學生犯錯誤的時候，我第一時間是了解學生犯錯誤的緣由，然后了解學生的家庭情況和學生成長的環境。接著我會讓學生自己講出為什么會犯錯，分析學生犯錯的原因，耐心給他們講道理，用情感動他們，可是，在他們身上有時仍然出現問題。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。老師，尤其是班主任，既是一名有愛心的老師，又是一名樂意傾聽的與學生結交的好朋友，又是一名嚴格的如父親的班主任，對學生既要關愛，又要溝通，又要嚴管。就像沃土里的小樹，既需要陽光照耀、也需要澆灌營養，也需要修剪無用的枝葉，才能讓小樹健康茁壯的成長為參天大樹。無論怎樣，學生都是需要老師、家長、同學、社會的關愛。也無論是慈愛還是嚴格，都是老師對學生的愛。因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《中學生守則》、《個人行為品行量化考核條例》和《中學生日常行為規范》，并配以靈活的措施進行實施，讓學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中健康快樂、積極向上的成長著。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

能幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要從實際中激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的阻礙。對于每位年齡在十三四歲的中學生來講，中學生的思想波動較大，情緒不夠穩定，正處于發育時期，心身都會有很多的變化，遇到一些問題和難題就束手無措，不知道尋求誰來幫助，經常會有一些過激和不良的思想，這些雖然屬于正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要關注每一個學生的變化，經常給他們灌輸一些優秀的名人的學習的事跡，并和他們談談自己學習的一些問題，激勵他們建立明確的學習的要求和目標，激發他們努力拼搏和積極進取，讓他們知道刻苦學習是實現理想的重要途徑。同時，我經常利用班會時間、輔導時間、課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何學習、面對人生，如何面對現實等等，讓學生堅信自己的理想，為自己的理想而努力奮斗。

四、把校本教育與社會現實結合起來

每周我都利用班會課講一些與我校有關的內容，因為我知道校本教育也是德育教育的一個重要組成部分，例如我們學校培養出養一批又一批在社會成功的人士，分享他們在本校的如何努力學習情況，如何奮發圖強的事跡，在社會上貢獻的情況等等。通過真實的人物事跡，講給學生們聽，在思想上培養學生，豐富學生向他人學習經歷，樹立他們高尚的道德情操，引導他們走向正確的人生軌道。雖然這些人物事跡的當時年代與現在年代不同，但是無論我們是在哪一個年代，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，培養出他們健康又高尚的品德和思想，讓他們成為現代社會有用的人才，是我作為班主任的一直以來的目標。