教研組對教師成長的助推作用

師心枝

摘要：教師的教學能力以及其自身的學科素養(yǎng)直接關乎學生學習的狀態(tài)和教學的質量，因此，對教師能力的培養(yǎng)也應該是教育的重要內容。尤其是少數民族教師國語教學能力的培養(yǎng)工作更應該被重視起來，本身民族教師國語基礎就存在不足，在缺乏必要的外部資源和條件的情況下僅靠國語教師自身的努力是很難達到理想的教學效果的。教研組的介入能夠很好的解決這一問題，基于此，本文將主要研究教研組對教師成長的助推作用。

關鍵詞：教研組;教師成長;國語教學

1???? 利用教研組實施教學研究，促進教師成長

教學研究主要討論的是有關學生課程建設，教學方法改革等問題，部分國語教師本身國語基礎并不好，這也就意味著其對于國語課程的基本要求以及最新的課程建設要求并不了解，這些內容教師若是不能夠準確把握，教師在教學時很可能會出現(xiàn)教學重點偏離的可能性，合格的教學課堂也就難以保證。教研組是指學校內研究教學問題的組織，其主要成員是就是教師，選擇一些教學能力強，國語素養(yǎng)高的國學教師組成專門的調研組對教學內容進行研究，能夠保證校本課程更加具有針對性，國語教師根據本校制定的教學計劃，國家要求的國語教學目標以及其他學科課時安排情況，共同商討國語課程計劃與課程目標，這樣能夠保證課程計劃符合學生的需求，保證課程計劃與內容的科學性，而且在整個調研的過程當中教師對于自己應該實現(xiàn)的教學效果也有了一定的了解，教師的思想能夠得到顯著的提升，有助于教師成長。

2???? 利用教研組反思教學實踐，促進教師成長

反思是教師提升自己教學能力的主要途徑之一“，實踐是檢驗真理的唯一標準”，在教學過程中學生作為學習者，其本身就具備多變性，并且每名學生都有其獨特性，這也就意味著課堂教學存在多變性。國語教師多數都是少數民族教師，其本身的知識素養(yǎng)可能存在一定的局限性，教師在教學時就很容易出現(xiàn)問題，但是并不是所有問題都會顯得很明顯，有的是一些教學細節(jié)問題，若是不進行充分的反思，教師自己可能都很難發(fā)現(xiàn)，像是教師教學的語言、行為舉止等，但是學生的模仿能力都是很強的，這些小問題不注意以后很有可能成為大問題，最終不利于提高國語教學質量。通過教研組來引導全體教師一起進行教學反思，還原教學過程，其他教師能夠幫助授課教師了解其本身存在的教學問題，再通過集體調研了解這些問題的解決辦法，然后進行反復的改正，就能夠保證教學內容更容易被學生所接受，教學效果更加明顯，還能夠避免一些不好的教學行為出現(xiàn)，對教師教學能力的提升有顯著的推動作用。

3???? 利用教研組引領教學項目，促進教師成長

教學項目是項目教學法的重要內容，采用項目教學進行國語教學有利于學生更好的掌握相關過于知識，國語這一學科本身就具備很強的實踐性，項目教學法是將學生作為學習的主體，讓學生在實踐中得到提升。要想充分發(fā)揮項目教學法的積極作用就需要確保教學項目的科學性和合理性，依靠單個國學教師很難保證教學項目能夠具備實踐要求，利用教研組來進行教學項目的研討，確定教學項目的具體細節(jié)，明確教學項目的標準，這樣就能夠保證教學項目能夠符合學生時間聯(lián)系的需求。除此之外，教研組還可以幫助國語教師了解如何更好的引領教學項目，讓教學項目真正提高學生的國語水平。在整個教研組商討教學項目的過程當中，其實對國語教師也是一個歷練，尤其是對初入學校教學的國語教師，在參與教學項目的過程中，新國語教師會了解最新的實踐教學理念，這樣對教師整體能力的提升是有著重要的推進作用的。

4???? 利用教研組進行課堂診斷，促進教師成長

課堂診斷是指教師為了強化自身素質和提高教學水平，主動請求學校內較高水平的教師深入自己的教學生活，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進提高的一種自主發(fā)展方法。課堂診斷的發(fā)起者是國語教師本人，但是需要其他國語教師參與，此時利用教研組來進行課堂診斷對強化教師自身的素養(yǎng)要更有幫助。教研組本身就對國語教學內容了解的十分清楚，而且教研組內部的教師較多，每名教師認真聽課，都能夠根據自己的教學經驗發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的問題，這樣提出的問題更為全面，教師也能夠更加全面的了解自己的問題，而且教研組還能夠根據教師自身存在的問題通過研究討論得出最適合教師的解決方法，這樣教師的自身素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。

5???? 利用教研組提高教學技能，促進教師成長

教學技能是教師教學的基礎，新國語教師通常教學經驗不足，若是未經培訓直接上崗，很難能夠解決在教學過程當中遇到的全部問題，一旦出現(xiàn)這種情況不僅教師的權威性會受到質疑，教學的質量也很難得到保障。因此，對國語教師進行教學技能的培訓十分重要，培訓內容也要全面，除了要對傳統(tǒng)的教學方法進行培訓，還需要對一些新興的符合當前教育要求的教學方法進行培訓。而最了解新型教學方法，科學的教學技能的還是調研組。教學技能也是調研組需要調研的內容之一，利用調研組對教學技能的了解對國語教師進行專業(yè)培訓，其中包括如何更好的激發(fā)學生對國語學習的興趣，如何在教學過程中鍛煉學生實際語言能力和語文核心素養(yǎng)等，教研組的培養(yǎng)作用落實到位，教師的教學能力也會得到顯著的提升。

6???? 結論

綜上所述，教研組對少數民族國語教師能力和素養(yǎng)的提升十分重要，為了更好的發(fā)揮教研小組的積極作用，首先需要教研小組實施教學研究，以教研小組為單位共同研究國語教學目標以及具體實施的要求，以此轉變教師思想，為提高教學質量奠定基礎。其次就是利用調研組進行反思教學實踐幫助教師回顧自己教學過程中存在的問題。教研組還可以進行課堂診，提高教師教學技能，通過這些方面的落實，不僅能夠讓漢語教師的教學素養(yǎng)得到提高，還能夠讓教師的教學能力得到顯著提高。

參考文獻

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