就業(yè)導向下的中職建筑教學策略分析

毛惟蘊

摘要：當前我國建筑行業(yè)進入高速發(fā)展階段。建筑專業(yè)不斷為社會培養(yǎng)源源不斷的實用型建筑人才。為了提高中職建筑學學生的就業(yè)水平，以就業(yè)為導向來開展教學，可以使學生的素質和學識更好地符合用人單位的需求，不僅緩解現(xiàn)今就業(yè)緊張的趨勢，也為企業(yè)提供更優(yōu)質的人才。

關鍵詞：就業(yè)導向；中職學校；建筑專業(yè)；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0170

中職學校一直以來都帶有較為明顯的職業(yè)性培養(yǎng)人才的色彩，為社會提供技術性、實用性人才。而建筑專業(yè)也屬于實操性及應用性較強的專業(yè)。以就業(yè)導向為目標制定中職建筑專業(yè)的教學策略，為學生與企業(yè)搭建一座橋梁，讓學生真正學有所得、學有所用，提高學生的綜合素質與職業(yè)技能。因此，從就業(yè)導向的角度出發(fā)，探討如何構建中職學校建筑專業(yè)的教學設計與實踐有重要意義。本文結合實踐經(jīng)驗，談談筆者的個人建議。

一、以就業(yè)為導向確立教學目標

無論什么學科，教學的首要任務是確定教學目標，科學合理的教學目標可以為教學的開展指明基本方向，而中職的建筑專業(yè)也不例外。以就業(yè)為導向來設置建筑專業(yè)的教學目標，可以從根本上把握教學活動的開展不偏離社會和用人單位的需求。社會需要什么樣的人才，要求建筑專業(yè)的學生具備什么樣的能力素養(yǎng)，這些都是學校開展課程的重要參考。只有了解清楚，才能保障學生的學習是實用的和有效的。因此，中職學校和相關教師在設置課程時，要主動與企業(yè)聯(lián)系，了解清楚用人單位缺乏什么樣的人才，成為一名從事建筑專業(yè)的工人，需要有什么樣的能力。此外，隨著近年來社會對于資格證認可度的不斷上升，中職學校也可以從此方面下手，為學生將來做出社會做更好的準備。

例如，許多企業(yè)在面試求職者時，常常會以有無相關資格證為條件篩選求職者。當學校或是教師了解到這一要求時，就可以以此為參考。在教學過程中，開展一些關于幫助學生考取證書的課程，如施工員、預算員、安全員以及質量員的證書相對比較有含金量，企業(yè)對于這方面人才有較大需求。因此，教師可以在教學目標中加入相關資格證考取的內容，教授一些通過以上資格員考試的實用性知識和技巧，盡力促使學生在考試時有所準備，考證的過程相對輕松一些。而學生考取證書之后，相比于其他沒有證書的求職者會更有優(yōu)勢，提升了自身的競爭力，從而更容易順利就業(yè)。

二、以就業(yè)為導向設計課程

課程是教學過程的主要組成部分之一，課程學習對于學生掌握相關技能有重要影響。課程設計的合理與否直接關乎著學生就業(yè)的順利與否，為更好地迎合用人單位的需求，教師可以以就業(yè)為導向，設置相關課程，提升學生的就業(yè)競爭力。教師要充分了解社會對于建筑型人才的需求主要集中在什么方面，以及要充分考量本校學生的學習水平與能力，結合這兩者，綜合設置課，從實際的角度出發(fā)，促進學生今后更好的就業(yè)。

隨著我們國家重要建筑工程項目的不斷增多，安全生產建設越來越受重視，企業(yè)對于這一方面實用性的技術性人才如安全員、質量員等職業(yè)需求較大。因此，教師在開展課程教學時，可以對此著重把握，教會學生如何在建筑施工過程中把控好安全和質量的問題，既要涉及理論知識，更要有技術支持，即如何排解不安全因素的威脅以及質量監(jiān)測的能力。需要注意的是，教師要注重理論與實踐并重，在普及相關理論知識的同時，也要讓學生進行實踐操作，即要開展一些實踐課程，盡量讓學生親自上手實踐，在訓練的過程中更好地掌握知識。

三、以就業(yè)為導向科學選擇教學手段

在實際的建設工程中，建筑工人們往往需要掌握很多的技術手段來幫助自己完成工作任務。教師要充分了解目前的這一趨勢，盡可能地也在課堂上利用先進的技術來輔佐教學，讓學生學會工具的應用，在就業(yè)過程中更具有優(yōu)勢。而運用先進的技術也更能吸引學生的興趣，增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍。

例如，建筑專業(yè)中涉及到一些設計圖紙類的教學內容，教師單靠口述無法讓學生想象出具體模型。因此，教師可以借助相關的手段，如利用PPT展示圖片的方式，讓學生借助圖片來觀察模型。另外，教師還可以利用3D繪圖工具，以立體的方式展示三維的圖紙，加深學生的理解和認識。此外，在建筑工程造價方面的學習時，為了更好進行預算，往往需要學生掌握一定的計算能力，教師需要借助一些計算軟件工具，教學生通過工具進行更加科學的預算。

四、以就業(yè)為導向建構實踐體系

中職學校教育的核心目標就是培養(yǎng)具備實用知識和技能的應用型建筑人才，因此，學生實踐能力的重要性不言而喻。況且，學生完成在校學習之后進入企業(yè)，也是將所學知識進行實踐的過程。為了讓學生有更多的鍛煉能力、更優(yōu)秀的操作技術，學校和教師要重視實踐課程的開展，也要為學生搭建好實踐基地，給予學生一個更好的平臺進行實操。盡量配備充足的模擬型建筑設施和建筑材料，讓學生可以在實驗室內制作建筑模型和研究建筑材料，通過自己思考和實操來提升自身實踐能力。此外，學校要積極與相關企業(yè)進行合作，設置校外實習基地，為學生提供到真正的工作崗位上實習的機會，定期組織學生到企業(yè)中參觀學習，培養(yǎng)學生實踐能力。

例如，在建筑材料的學習過程中，教師可以帶領學生到建筑原材料市場中，通過親身參與的形式，直觀地認識各種材料的種類、樣式、價格以及用途等。帶領學生參觀的形式，既滿足了學生的好奇心，也能讓學生到更真實的環(huán)境中，運用自己的所學知識，加強學生對于各種建筑材料的認識，便于今后學生從事相關工作時，有足夠的知識儲備可以運用。

培養(yǎng)更多的應用型建筑人才，是中職建筑學教學的重要目標。通過以就業(yè)為導向，確立符合市場及學生的教學目標、設置科學合理的課程、運用先進教學手段、構建豐富實踐體系等方式，不斷提升教學質量，使學生掌握扎實的理論知識和實用技能，增加就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]邱溪.就業(yè)導向下的中職建筑專業(yè)教學方法分析[J].門窗，2019（10）：160.

[2]劉仙仙.中職建筑專業(yè)教育創(chuàng)新研究[J].成才之路，2017（9）：46.

（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心325500）