芻議深化開展高中物理多媒體教學的途徑

喻友志

摘要：在高中物理教學過程中，多媒體教學的輔助應用可以有效降低學生對物理這門學科的學習難度，讓學生可以在深化物理學知識理解的同時，充分感受到這門學科知識在整個學科體系中的基礎性作用。多媒體教學直觀性、生動性、互動性強，所以高中物理教師可以借助這一手段，豐富學生的學習體驗，加強高中物理學科教學改革工作，為學生高效的學習，掌握這門學科的知識提供更多的便利。

關鍵詞：高中物理；多媒體教學；物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0174

教育工作者都想要有效地開展高中物理的學科教學，讓學生扎實地掌握知識、提高能力，但是物理學科知識難度比較大且抽象性強，讓很多學生非常頭疼。因此，為了極大地促進學生學習的積極性，高中物理教師需要結合這門學科的具體特點，將多媒體教學輔助到物理的課堂教學之中。多媒體教學作為信息技術教育與其他學科整合的一種橋梁，它的教學效果和作用越發顯得明顯和不可替代。高中物理多媒體教學是根據高中學生的學習特點，專門為高中階段學生的物理學習而設計的。筆者認為，要時刻圍繞著學科教學的有效性問題，進行教學工作的有效開展。

一、高中物理教師要借助多媒體教學，有效地發揮學生的主體作用

學生是學習的主體，如果沒有主體的積極參與，教師很多的教學設計將會無所依托，學生的收獲也會寥寥無幾。因此，學生能否在學習中投入比較強的主動性，積極的參與進來是非常關鍵與核心的。想要學生主體作用充分發揮，教師可以運用多媒體教學，讓學生能夠在多媒體教學的領導之下，更加直觀地學會物理學的基本內容。并且結合互聯網自主學習等方式進一步強化學生對物理學習的認知，對于一些容易混淆的問題，要讓學生自主地進行練習和通過研究實驗等方法進行探究，鼓勵學生對物理學科學習的熱情，保持他們對于物理學科學習內容探究的愿望，給他們提供探究的基本條件，充實他們學習的資源，這些都有助于學生主體作用的發揮，而這一切很多都需要接受多媒體的信息化技術來實現。

二、運用多媒體的直觀作用，培養學生形象思維的能力

學生在學習物理的過程中，經常要借助自己的想象力在頭腦中對一些表象進行操作，所以沒有豐富的想象力，學生學習物理的時候也會感到非常的困難。但是，有些學生的確在想象力方面表現的比較差，因此，我們可以借助多媒體課件進一步提高學生在學習中的形象思維水平，借助多媒體課件幫助他們進行想象。多媒體課件可以為課堂教學提供豐富、生動的實驗課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程纖毫無漏地展示給學生，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景，這樣做有助于學生主動地進行知識體系的建構，讓他們能夠結合自己的實際體驗和經驗等進行有益的知識建構式的學習，同時也能夠讓他們的形象思維得到促進，可以豐富他們頭腦中的表象。因此，學科教學中還需要進一步圍繞這一問題進行豐富和促進。

三、高中物理教師可以借助多媒體的直觀形象培養學生的物理思維水平

在高中物理的學科教學中，教師要培養學生的物理學思維，不能只是純粹地靠理論方面的講授，更要采取一些直觀的手段幫助學生理解抽象的內容。學科教學活動要充分地體現出多媒體學科教學中的優勢，并且能夠運用多媒體的方式重新組織課程的教學內容，重新的組織意味著學生能夠變換不同的方式去理解同樣的內容，這有助于他們思維靈活性的培養。在素質教育體系之下，學生創新能力等的學科思維的培養是非常關鍵的。我們要進一步加強多媒體技術在物理學科教學中的具體應用，這能夠讓多媒體課件以及一些交互式應用軟件的應用，更好地豐富學生的學習。

教師要善于用多媒體課件，善于設計創新、富有新意的多媒體課件，運用多媒體課件展現物理過程，培養學生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景，以這樣一個過程讓學生在建構主義理論的指導之下主動地進行學習，將知識納入到自己原有的經驗知識的體系當中，有效地提高他們學習的主動性。這對于學生扎扎實實地掌握學科的內容、有效地提高自己的學識具有非常重要的促進意義。

四、教師要合理使用多媒體教學

對于高中物理這門學科的教學過程來說，很多時候我們能夠借助多媒體的作用，幫助學生理解和掌握知識，也有很多的時候多媒體教學反倒不如傳統教學方法來得更好。所以，從教學的方式方法中，從多媒體教學的不斷優化和整合中，高中物理教師要注重媒體使用的科學性和合理性，要不斷地優化多媒體教學和傳統教學方法之間的關系，使這些方法能夠密切配合，形成合力。這就要求高中物理教師要能夠立足學科自身的實際，在多媒體技術有效輔助高中物理課堂教學的工作中，不斷地整理吸取經驗，讓經驗不斷地促進設計的優化。另外，也需要在多媒體技術方面保持一定的先進性，學習一些技術的前沿，加強學生在多媒體技術有效輔助學科教學中的主動性，給他們提供更多成功的經驗，促進學生的有效反饋，不斷地提高他們學科學習的主動性和收獲感。

總之，在物理學科的教學活動中，多媒體技術的有效應用可以幫助學生更容易理解物理學的基本規律，讓他們在把握規律的同時，調動學習的主動性，增強學習的效果和效率。高中物理教師可以先借助物理學科與多媒體教學的共同點，進行學科內容的教學和引導。為了進一步提升學生學習的主動性，物理教師可以通過學生興趣的培養和學習效率的提高來進行教學設計。

參考文獻：

[1]郭良奇.高中物理教學情境創設的問題及對策[J].青少年日記（教育教學研究），2018（9）：197.

（作者單位：江西省贛州市上猶中學341000）