淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

韋德壯

摘要：初中階段的學生正處于人生成長的關鍵時期，班主任作為學生在學校的“父母”，對學生的身心健康成長有非常重要的影響。因此，初中班主任應該針對當前班級管理工作中存在的問題進行分析，并結合學生的身心特點和班級的實際情況，采取有效的措施開展管理工作，為學生營造良好的學習環境。基于此，本文就初中班主任管理工作中的教育藝術進行了一些簡單探討，希望可以為相關的教育工作者提供參考。

關鍵詞：初中班主任；管理；教育藝術

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0117

初中生正處于青春期，很多時候做事會比較缺乏理性，這時就需要班主任能夠及時引導他們，提醒學生什么該做什么不該做，讓學生可以樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。因此，初中班主任要切實提升班級管理工作的有效性，通過高質量的管理工作來為學生營造良好的學習氛圍，促使學生可以健康快樂成長。

一、目前初中班主任管理工作的現狀

1.管理方式武斷，要求學生絕對服從

受傳統教育觀念的影響，很多班主任在班級管理的過程中過分關注學生的學習成績提升，認為學習成績的提升就代表著班級管理質量的提高。在這樣的管理理念下，學生的內在需求得不到有效滿足，很多時候班主任會采取比較武斷的管理方式，要求學生的絕對服從。由于初中生正處于青春叛逆期，就會有部分學生存在一些偏激的行為，而剩下的學生雖然沒有直接表達不滿，但也在這種管理模式下壓抑了自己的性格，導致學生的自主性不足，不利于他們綜合素質能力的發展，與教育教學改革的要求不符[1]。

2.制度缺乏活力，班級委員積極性差

由于初中班主任不僅要承擔班級管理的工作，還擔負著相應學科的教學，所以就會安排一些班級委員來幫助自己完成管理工作，這樣做的目的不僅是為了減輕自身的工作負擔，也是想培養學生的自主能力和自主意識。但是，很多初中班干部都是相對固定的，甚至一直連任三年，這樣就會造成班級委員的積極性較差，其他學生也會產生不平衡的心理，認為自己同樣具備這樣的能力與天賦，卻沒有得到任用，使很多時候班級管理的效率低下，無法達到預期的效果。

3.班級管理看重成績，教師不能以理服人

眾所周知，在傳統的班級管理理念下，大多數班主任都會在管理中重視學生的成績，為此就會采取強硬、軍事化的管理方式，很少會采取以理服人、以德服人的管理模式[2]。由于以理服人、以德服人是需要班主任花費很多心血與時間的，加上初中班主任本身教學壓力大，工作任務較重，就會造成班主任在班級管理中只能采取揠苗助長的管理模式，確保升學率，這樣就使學生的個性與自主性得不到發揮，影響其身心健康成長。

二、班主任進行初中管理工作探究的意義

一方面，班主任作為學生在學校的“父母”，與學生相處的時間也比較多，通過探究初中管理工作，可以提升班級管理的水平，這樣就可以實現以德服人、以理服人的管理。在這樣的管理模式下，學生會以班主任作為榜樣，并拉近了師生之間的距離，對于班級管理工作的有序開展有積極的影響。同時，初中生正處于青春期，是其價值觀、人生觀與世界觀形成的關鍵時期，如果教師能夠做好班級管理工作，就可以塑造學生正確的三觀，培養他們積極的意志品質，提升學生的綜合素質能力，這對于他們今后的全面發展具有不可忽視的作用。

另一方面，通過對管理工作的探究，班主任能夠了解其中存在的問題，并在不斷總結與完善中提升自身的綜合素質能力，促進班級管理工作水平的提高，這樣就可以為學生營造和諧、輕松的學習環境，有效培養學生的自主學習意識與能力，并讓學生能夠清楚地認識到學習的目的，從而提升整體課堂教學的效率。這樣，既能促進學生成績的提升，也減輕了教師的負擔與壓力。

三、初中班主任開展管理工作的具體措施

1.增強學生的班級認同感，幫助學生適應班級管理

學生剛進入初中的時候，由于他們都來自不同的學校，就會在學校與班級的看待上存在一些不一樣的想法。所以，在開始的時候應該先增強學生的班級認同感，讓學生能夠快速適應新的生活與學習環境[3]。班主任就可以充分利用各種互動，在不同的地點與場所強調班級集體榮譽感，宣傳自己的管理理念與班級的價值觀，讓學生可以適應班級管理，這對于提升管理的效率具有重要作用。當然，除了上述的方式來強化學生的班級認同感以外，班主任還可以讓學生之間相互了解，使其可以體會到集體的溫暖與友情。

2.在班級管理中多鼓勵和表揚

以往的班級管理工作中，班主任因為自身工作壓力與負擔較重，就比較缺乏耐心，往往會以批評與強硬管理方式為主，對于處在叛逆期的初中生來說，這樣的管理不僅無法達到預期的效果，還會造成師生之間關系的惡化，影響班主任后續管理工作的進行。因此，班主任在班級管理的過程中，要多鼓勵與表揚學生，多一些耐心與愛心，這樣既能讓學生感受到班主任的愛護與關心，也能增強學生的自信心，讓學生能夠積極參與到班級管理工作當中。不過，這并不是讓班主任完全摒棄批評管理方式，而是要結合不同學生的實際情況，采取合理的方式進行教育，從而使每一個學生都能夠進步。

3.重視家校的聯動

班主任的管理在學生的成長過程中只是其中一部分，要想切實提高學生的綜合素質能力，促進學生的全面健康成長，還需要班主任可以與家長加強溝通與交流，及時了解學生在家的情況，也可以讓家長知道學生在校的情況和班主任的管理理念，只有家長與班主任齊心合力，才能促進管理工作的質量與效率提升。

總之，初中班級管理工作是十分重要的，班主任應該認識到良好的班級管理工作對學生健康成長的重要性，在工作中擺正自己的態度，積極轉變管理的理念與方法，提高學生的綜合素質能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高偉.初中班主任管理工作藝術性淺談[J].課程教育研究，2018（1）：189-189.

[2]宋小平.淺談初中班主任管理工作中的談話藝術[J].好家長，2017（37）：141-141.

[3]劉芳.淺析初中班主任管理和教育的藝術[J].新課程研究（上旬刊），2017（4）：123-124.

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學527500）