論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略

李會香 姜永利

摘要：小學作為教育過程中的初始階段，對學生的成長起著至關重要的引領作用。隨著素質教育的不斷深入發展，小學教育在整個素質教育階段的重要性不言而喻，而作為學生整個教育階段的啟蒙階段，小學階段的教育對學生的整體發展起著關鍵作用。小學階段能夠啟發學生的學習思維，通過教師的教導能夠引領學生在小學階段健康的成長。所以，小學階段的教育要在學校的統一安排和領導下進行。同時，學校要注重德育工作的開展，注重學生學習的質量，教師也應該在日常教學工作中承擔起德育工作的開展責任。

關鍵詞：幸福教育；小學班主任；德育工作

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0116

班主任在德育工作中要深入貫徹幸福教育觀的理念和思想，打破以往教育功利化趨勢，回歸小學教育本質，著重培養學生自信、合作、最優發展等幸福品質，進而培養學生的幸福感。

一、德育工作的含義

德育工作可以概括為在學校的統一開展下，通過具體到每位教師的責任，對小學階段的每位學生進行德育教學，同時能夠積極地解決小學階段學生所提出來的具體問題。目的是為了讓學生在小學階段能夠受到包括思想、道德、心理等多方面的教育，能夠保證學生在發展的黃金時期通過正確的教導和引領，形成自我的全面健康發展。因此，德育工作在學校的日常教育教學工作中很受重視，不僅符合新課改中對小學階段學生德智體美勞全方面發展的要求，還能在小學階段就為學生未來的發展打好堅實的基礎，所以，在現階段的素質教育工作中，小學班主任做好學生的德育工作以達到幸福教育這一目標的重要性是不可估量的。

學生在小學的受教育階段，是處在黃金的成長時期，學生的心理和智力都還不夠成熟，都是處于較為稚嫩的階段，所以，作為小學階段的班主任教師，應該在完成日常的教學工作以外，著重培養他們的學習習慣、道德品質、接人待物等方面的品格。因為一個人的道德品格是決定未來發展道路和發展前景的重要基礎。因此，小學班主任應注重對學生道德品行的培養，在小學階段就幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀。所以，這就要求小學班主任教師要對學生的德育工作多加分析和研究，通過結合班上每位學生的具體情況，制定出符合班上學生特點的德育工作的開展辦法，從而達到新課改要求下的對小學階段學生幸福教育的要求。

二、小學語文整本書閱讀實踐策略分析

1.拉近師生關系

小學班主任在班級中不僅負責學生的教學工作，同時還要對整個班級的管理和發展負責，所以班主任在日常教學生活中既是學生教師，又是學生在學校里的“家長”，這就要求小學班主任教師不僅要關心學生的學習狀況，還要對每位學生的情緒和生活中的點滴做到事無巨細。讓學生能夠在學習中感受家長一樣的關懷，感受到家一般的溫暖。現在，隨著工作生活節奏的變快，很多家長在家中很難抽出時間陪伴孩子，所以這就不免造成了一些家長對孩子教育問題的忽視。這就需要班主任在學校中，能夠將“家長”這一份責任也承擔起來，通過及時的了解班上每一位學生的心理變化，詢問每一位學生在學習過程中的問題，對學生進行心理疏導，通過與學生的深入交流和溝通，能夠讓學生消除對自己的距離感，讓學生對自己敞開心扉。同時，對于學生所犯的錯誤，不要一味地進行批評教育。班主任教師應該保持客觀理性的態度，給學生所犯的錯誤進行前因后果的分析，能夠讓學生清楚地認識到自身的問題，通過班主任教師正確的引導和教育，能夠讓犯錯誤的學生養成知錯就改，勇于承擔錯誤的品格。再比如，班上有的學生可能在最近一個階段的學習積極性不高，課上精力不集中，學習成績有所下滑，這時候班主任教師不能夠進行懲罰，要通過與學生家長的溝通，全面詳細地了解學生近期在家中的生活狀況，通過結合學生在學校的學習和生活狀況，制定出合理的方法，并且與學生談心，讓學生能夠對班主任教師傾訴自己的苦惱。班主任還要能夠理性地分析學生因為什么原因導致成績下滑，再與學生家長進行聯系溝通，共同制定良好的教育計劃，讓學生能夠感受到來自家長和教師的關懷，走出心理陰影，好好學習。

2.營造良好的課堂氣氛

班主任教師在進行課上授課的時候，要注重課堂氣氛的營造。班主任教師要清楚課堂不是一味地對學生輸出課本知識的地方，課堂也是能夠與學生一起玩耍、一起進步的地方。所以，這就要求班主任教師要營造良好的課堂氣氛，告別傳統枯燥乏味的課堂，讓學生能夠在課堂上積極主動地學習，在課堂上能夠快樂地成長。教師可以通過設定課堂情景來實現德育工作的教學。

3.努力提高自身的素質

對小學階段的學生進行德育工作不是一件簡單的事情，因為小學階段的學生的心智尚不成熟，不能夠完全理解這些事情，這就使班主任教師在進行德育工作的時候要沉得住氣，不能夠急躁，因為德育教育本身就不是一朝一夕能完成的事情，這需要班主任教師在德育工作的過程中，針對不同的學生不斷調整自身的教授方法，對那些理解能力較差的學生，班主任教師要做到循循善誘，通過班主任教師一點一滴的詳細引導，讓學生能夠真正理解班主任教師的意思。

總結上述分析，小學階段是學生成長進步的關鍵階段，所以小學階段要通過班主任教師的努力，實現新課改要求的對學生進行德育工作的目標，因為小學階段的德育工作是任重而道遠的，面對心智尚未成熟的小學生，應該通過班主任教師的教育教學，在傳授書本知識的同時，教會學生做人的道理。讓學生能夠在輕松快樂的學習氛圍內學習構筑自身良好的道德品行。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市淄川區昆侖鎮中心學校255129）