淺析提高初中學生數學學習興趣的策略

吳繼敏

摘要：興趣是學習最好的老師。對于初中階段來講，學生的心智逐漸發育，主體意識也得到了一定的發展，對于此時的教學來講，教師應該采取一定措施來提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習，這樣才能有效地提高數學學科的教學質量和效率。本文將從培養新型師生關系、設定一定的教學情境來提高學生的學習興趣等方面展開論述，以為今后數學教學工作的開展提供一定理論借鑒。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0082

興趣是學生學習的重要影響因素之一，只有學生對學習有了足夠的興趣之后，學生才會積極主動地學習，學生的學習興趣直接影響到學習的質量和效果，對于數學這門學科來講，它是一門對學生邏輯思維能力要求比較高的學科，如果學生對數學有足夠的興趣，便會積極主動地去學習，這樣就有利于學生數學成績的進一步提高。因此，教師要采取一定的措施來培養學生的數學學習興趣。

一、培養新型師生關系，提高學生學習積極性

在教學過程中，教師是主導，而學生是主體，只有教師和學生一起默契配合，才能實現最佳的教學效果。因此，在教學過程中，教師除了要給學生講授專業的學科知識之外，還需要協調好與學生的關系，與學生和諧相處，讓學生逐漸對數學產生濃厚的興趣。在新課改背景下，教師由原來的知識傳授者轉變為學生學習的引導者和發展的促進者，師生之間的關系更加強調尊重與贊賞。教師可以采取多種方式來維護好師生關系，比如在引入新課或者講授課程知識時，可以營造比較輕松的教學氛圍[1]。

比如，在講解《同類項及其合并》這一課程時，在正式講解之前，教師可以帶領學生一起做“尋找同類項朋友”的游戲。具體來講，教師可以提前設計一些內容不完全相同，但是有一定關聯的圖片，然后發放給學生，在學生在課堂上根據自己卡片上的性質找到與自己卡片性質相似的同類項朋友，這樣，學生便會覺得有趣，會更加積極主動地參與到課堂中，這樣不僅有利于提高學生學習數學的興趣，也有利于課堂氣氛的活躍，同時還有利于師生關系的進一步發展，為今后教學工作的開展打下良好基礎。

二、設置教學情境，提高學生學習興趣

數學學科作為一門對邏輯思維要求比較高的學科，包含了一些相對枯燥并且難度比較大的理論知識。面對這類知識，很多學生會覺得比較枯燥乏味，或者是因為學習難度大而提不起學習興趣，直接放棄了，這時，教學情境的設置就能很好地提起學生的學習熱情。教學情境的設置依據可以來源于生活，因為貼近生活的知識更容易被學生所接受，也更容易讓學生理解并且利用到實際生活中，同時在實際生活中再次加深理解。

比如，在講解《雞兔同籠問題》這一課程時，教師可以先讓學生快速回答雞和兔子各有幾只腳，如果被關在籠子里如何確定兔子和雞各有幾只？因為雞和兔子都是學生在日常生活中比較熟悉的動物，因此讓學生根據雞和兔子進行思考能夠更加有代入感，更加方便學生的思考。《雞兔同籠問題》是中國古代的經典問題，學習這個問題既有必要性又有重要性，但是在一定程度上學生會難以理解。因此，教師就更加要注重采取一種合適的教學方法來開展教學，讓學生在積極討論的氛圍中逐漸領悟知識。

三、教學與實踐相結合，提高學生參與度

學習的目的是為了實踐。然而在傳統的教學模式中，大部分的教學都是以“教師講授知識和提問學生，學生聽講和回答教師的問題”的教學模式為主，忽略了實踐的重要性，也難以讓學生引起足夠興趣，因為學生只是呆呆地坐著聽而缺少實踐和切身體會，這樣就不利于學生各方面素質的綜合發展。因此，在教學過程中，教師要注重理論和實踐相結合，讓學生在學習理論知識的時候也能夠進行一定的實踐，并在實踐中更好掌握知識[2]。現在已經不推崇單一的“教師講，學生聽”的教學模式，而是更加注重發揮學生的積極性。

比如，在講解《三角形的內角和定理》這一內容時，教師可以讓學生拿出一張紙，然后剪成等邊三角形，讓學生觀察此時圖形的角數，之后再剪去其中兩個角，與剩下的那個角拼接，觀察這幾個角組合起來的角是否是平角，在學生得出結論后，教師再正式開始講解，這樣讓學生在通過自己實踐得出結論之后再跟著教師學習，既有利于學生思維的活躍，也有利于課堂氛圍的活躍，有利于增強學生間的互動，讓學生在實踐中獲得直接經驗，從而對有趣的數學逐漸產生興趣，這樣就有利于學生獲得積極的數學情感，從而對數學學習更加感興趣。

四、結束語

興趣是學生學習最好的老師，就當前初中教學來講，教師應該注重培養學生的學習興趣，學生學習興趣的培養具有非常重要的作用，教師可以根據數學學科的學科特征和學生的心理發展特點，采取多種多樣的教學策略來更好地吸引學生的注意，讓學生將注意力集中到課堂上，以達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉勒.激趣導思教學法[M].天津：天津人民出版社，2000.

[2]付大秀.如何提高數學學習興趣和熱情[J].教育藝術，2006（5）.

（作者單位：江西省萍鄉市上栗縣赤山鎮中學337009）