如何提高學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

胡建華 郭子藝

本文系邢臺(tái)市“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》（課題編號(hào)：1801091）階段性成果之一

摘要：面向?qū)W困生開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，要注重解決他們學(xué)困的問(wèn)題。而這經(jīng)常需要教師從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，所以，有效地提高學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)興趣，能夠讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自信，適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求。也讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得真正的實(shí)效，讓學(xué)生能夠更加勝任語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)困生；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0081

很多學(xué)困生沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從興趣的培養(yǎng)入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感到興趣的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到興趣十足的時(shí)候，他們的注意力會(huì)更集中，善于思考，思維也變得非常靈活，學(xué)習(xí)效果相對(duì)也比較好。通過(guò)觀察學(xué)困生，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大多在課堂上注意力并不集中。這說(shuō)明他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，要從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來(lái)開展工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要注重為學(xué)困生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們之所以喪失學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是因?yàn)樗麄兎e累了太多失敗的經(jīng)驗(yàn)。索性他們不再主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在習(xí)得性無(wú)助思想的支配之下，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得也越來(lái)越消極被動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重給小學(xué)生創(chuàng)造成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诔晒?jīng)驗(yàn)的激勵(lì)之下，提高學(xué)習(xí)的興趣，走出學(xué)困的狀態(tài)。

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，筆者認(rèn)為最重要的是教師要善于設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是對(duì)于有一定難度，但又不是太難的問(wèn)題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來(lái)或者做對(duì)的時(shí)候，學(xué)生就能夠體驗(yàn)到愉快的滿足的情緒，所以這對(duì)于不同層次水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常有效的方法。對(duì)于學(xué)困生而言，教師給他們提出的問(wèn)題難度相對(duì)比較低，但是又會(huì)超出他們已有的水平，讓他們通過(guò)思考和努力能夠回答出來(lái)。所以這樣可以顯著提高語(yǔ)文學(xué)困生的積極經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重新評(píng)估，走出絕望無(wú)助的狀態(tài)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下不斷地提高自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和基本能力。

二、教師要通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)困生興趣的提高

學(xué)生如果能夠喜歡教師，能夠感受到教師對(duì)自己的信任和喜愛(ài)，那么他們更容易提高對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得讓學(xué)生喜歡教師，因此，教師就要面向全體學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉之一，要不斷地給自己充電，充實(shí)自己。很多時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠，甚至有的時(shí)候冷眼相向，這不但會(huì)挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，而且也會(huì)讓學(xué)困生在這樣的待遇之下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心生厭煩，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和自尊心。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意端正自己的教學(xué)態(tài)度，要能夠糾正自己的錯(cuò)誤做法，保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，發(fā)自內(nèi)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要讓學(xué)困生得到教師更多的關(guān)愛(ài)、支持和鼓勵(lì)。情感是人際之間關(guān)系融洽的紐帶，所以小學(xué)語(yǔ)文教師的真心真情，一定會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心受到感動(dòng)。這也可以給學(xué)困生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)一定的外部動(dòng)力。他們一開始可能缺乏內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是由于感受到教師對(duì)自己的喜愛(ài)和鼓勵(lì)，他們不想辜負(fù)教師的期望，因此，會(huì)更用心努力地學(xué)習(xí)，而且他們?cè)脚W(xué)習(xí)越容易得到回報(bào)，所以，這可以增強(qiáng)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)自信心，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而提高了興趣，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生的狀態(tài)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要注重適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的自信心不足，而教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)可以提高他們的自信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)與學(xué)困生進(jìn)行交談。了解他們是否在學(xué)習(xí)中采用了一些比較消極、非理性的歸因方式，例如，有的學(xué)生認(rèn)為自己不聰明，再努力都沒(méi)有用，有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只是靠死記硬背，體現(xiàn)不出來(lái)自己的聰明才智，所以自己即使不學(xué)也沒(méi)有什么關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師只有對(duì)學(xué)生內(nèi)心中的所思所想做到準(zhǔn)確的了解，才能有針對(duì)性地給他們做出評(píng)價(jià)和反饋，讓小學(xué)生能夠從教師的反饋中得到努力的方向，得到更多的精神上的鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法方面以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也需要教師了解他們的具體問(wèn)題所在，幫助他們制定成績(jī)提高的具體方案，伴隨著他們努力的過(guò)程，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)一步提高。小學(xué)語(yǔ)文教師給學(xué)生作出的評(píng)價(jià)，有的時(shí)候還可以適度的夸張，讓小學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到溫暖的力量，從而也讓他們主動(dòng)地付出更多的精力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。相信努力必定會(huì)有收獲，讓他們建立正確的歸因。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并且找到學(xué)困生之所以學(xué)困的具體原因，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，讓興趣可以成為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要?jiǎng)恿?lái)源。要善于做好學(xué)困生的興趣激發(fā)工作，從精神上鼓勵(lì)，方法上傳授和引導(dǎo)，讓小學(xué)生內(nèi)在的勝任感增強(qiáng)，從而從學(xué)困的狀態(tài)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和勝任力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雨檸.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李艷芳.小學(xué)語(yǔ)文低段繪本寫話教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任縣縣直第一小學(xué)055150）