小學英語教學中開展研究性學習的研究

穆國鵬

本文系任縣教育科學“十三五”規劃課題《小學英語教學中開展研究性學習的研究》（課題編號：2019012）最終研究成果

摘要：素質教育要求在學科教學中培養學生的自主學習能力，通過在小學英語教學中開展研究性學習活動，讓學生的自主性增強，自主學習的能力也進一步提高，讓小學生可以通過小學英語的學習提高自己的英語綜合素質，進而在研究學習活動中，體會到英語作為工具的價值，提高學生綜合運用英語獲取知識，進行信息溝通的能力。

關鍵詞：小學英語；研究性學習；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0061

研究性學習旨在培養學生自主學習的意識和實際的能力，讓小學生能夠在研究性的學習活動中，熟練地運用英語這樣的語言去用心感受英語這門學科的獨特。小學《英語課程標準》明確指出：英語教學過程中要善于發掘學生自主意識和進取心，誘導學生在英語學習過程中主動參與、主動思考、主動創新、主動提升，不斷提高學生的自主學習能力，促進學生英語學習。不過，在現實的教學中，教師還缺乏對學生自主學習行為習慣的培養。而研究性學習，可以讓學生圍繞一定的學習主題進行探索，可以顯著提高學生的自主學習行為，增長自主學習的技能。那么，小學英語教師要轉變思想和理念，有效地開展研究性學習活動，既要重視形式又要重視活動的本質。筆者認為，小學英語的研究性學習活動開展起來非常必要，而且教師要注意以科學的方式方法來開展研究性的學習活動，可以從以下幾個方面來進行。

一、小學英語教師要重視研究性學習的開展，促進學生自主學習能力的增強

小學英語教師是教學活動的主導者、設計者，因此，研究性學習活動開展的時候，要想教師發揮主要的作用，研究性學習的主體是學生，學生有想探究研究的主題和目標。他們就能夠試圖通過各種途徑來達到自己研究的目的，而教師要幫助學生打好基礎知識，同時又能鼓勵他們進行自主的研究學習活動，為學生主動地運用英語進行信息檢索和知識整理提供充足的支持。對于學科中的一些重要知識點和一些難點，教師也可以鼓勵學生通過研究學習的方法，進行進一步的鞏固和提高。研究性學習也要求教師要引導學生學會如何進行研究學習，要讓他們自主學習的意識和技能獲得培養。在學科教學中，教師可以給學生做如何進行研究學習的示范，將自己的一些經驗傳遞給學生。要讓小學生從教師以往的經歷中受到啟發，不僅學習了基礎的詞匯、語法等內容，而且也可以讓他們認識到不同的表達方式之間，其差別和本質相同的地方。因此，轉變教育教學的理念，鼓勵學生積極學習和自我探究，是當前小學英語學科教學中的重要方向，需要教師做好充分的準備工作，提高學生在英語學習活動中進行研究學習的積極主動性。

二、小學英語教師要重視培養學生進行研究學習的基本能力

研究性學習活動通常都是圍繞一定的任務和主題來進行的。而學生研究性學習的效果，投入的時間和精力多少等，都會影響到他們在研究性學習活動中的收獲。小學英語教師要尊重學生在學習活動中所保持的好奇心以及求知的欲望，讓學生能夠在一定的任務和主題下進行研究。雖然小學生的思維比較直觀具體，但是他們的研究學習活動，也可以通過直觀具體的方式來開展。所以，小學英語教師要為學生主動創設出適合進行研究學習的條件，教給他們如何進行研究學習的方法和技巧。尊重小學生的認知思維發展的規律，讓小學生可以在自主的研究學習活動中有更多的收獲和清晰感。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“認識起源于活動，活動在兒童認識和發展中起重要作用。”在英語課堂活動中，教師創設英語學習氛圍，用形式多樣的教學方法來培養學生的興趣，培養學生學習的自主性，讓學生在不知不覺中自主開口。通過安排一系列的學習，讓學生能夠得到更多研究學習的訓練。這些研究學習活動，包括課前預習，課后的復習和總結，甚至針對以往練習中出現的錯誤，讓學生進行匯總整理，這些都是圍繞主題進行研究。所以，教師要注重加強研究主題，并且讓學生逐漸形成習慣，帶著自己的思考學習英語這門學科，從中有更多的收獲和提高。

三、結合實踐活動進行研究性學習

英語是語言類的工具學科，小學生學習英語，就要在應用中提高他們的綜合表達水平，所以，結合實踐活動進行自主的研究性學習活動，可以收到更為顯著的效果。在現實生活中，學生接觸英語的機會比較少，畢竟英語不是我們的母語，我們缺乏豐富的語言刺激環境。這要求小學英語教師要努力創造條件，讓學生可以在英語實踐活動中，提高自己對于英語的掌握能力。培養學生自主學習能力的最佳平臺就是實踐探究，讓學生通過自主實踐形成直接經驗，在不斷積累經驗的過程中提升自主能力。因此，實踐探究活動的精心組織和有效設計，是學生自主能力培養的關鍵。那么，教師可以在學科教學中組織學生進行英語的主題對話、角色扮演的實踐活動，這樣的實踐活動需要學生整合以往所學過的詞匯、語法等知識進行語言的組織，提高自己的綜合表達能力。為了精準地表達自己的思想和內在的情感，學生會帶著更加主動的思維進行語言的組織，充分調動已經學過的知識和經驗，將小學英語的具體內容充分表達出來，從而讓自己的表達能力在這樣的反復訓練中獲得提高。所以，教師可以組織類似的實踐活動，讓學生能夠有更多的機會運用英語。

總之，在小學英語教學中，教師要通過研究新的學習活動，提高學生對英語學科的熟練掌握程度，讓小學生帶著探究學習的熱情和積極的行動，沉浸在英語課的學習中，讓小學生可以在教師的指導和幫助下，增強研究性學習的意識和技能，把英語作為獲得信息的工具，圍繞著自己感興趣的主題進行深入探索和研究，發揮學科的教育引領作用，促進小學生知識、技能和規范的學習效果，促進小學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]齊麗雪.小學高年級英語語篇教學的問題與對策研究[D].山東師范大學，2018.

[2]徐甜.小學高年級英語實踐性課外作業設計研究[D].聊城大學，2018.

（作者單位：河北省邢臺市任縣邢家灣中心學校055151）