生命教育在初中生物教學中的有效滲透

謝寶權

摘要：生物學科是一門研究生命的科學課程，其自身是初中課程教學體系中的重要組成部分，這門課程主要講述了各種生物的生命特點以及活動規律，它能夠讓學生認識到生命的奇妙，開闊學生的眼界。作為初中生物教師，其在開展生物教學的過程中，不僅要教授學生相應的生物知識，還要對學生進行生命教育，讓學生學會珍惜生命、愛護生命、熱愛生活，以此促進初中生的全面發展。

關鍵詞：生命教育；初中生物教學；有效滲透

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-051

一、將生命教育有效滲透到初中生物教學中的必要性

1.正處于初中階段的學生，其身心發展缺乏一定的協調性。從生理方面來說，初中生的身體特征正處在重要的發展時期，然而，初中生的心理特征卻是發展的初級階段，從而導致初中生身心發展的不協調。在這種情況下，學生自身的思想價值觀念極為不成熟，而且也缺乏正確的人生觀以及世界觀，一旦受到不良的誘導，就會影響學生自身正確思想觀念的形成，而將生命教育有效滲透到生物教學中，則能夠幫助學生樹立正確的道德思想觀念，同時也能夠讓學生得到及時的教育，避免出現心理問題[1]。

2.當前的社會環境具有一定的復雜性，容易對初中生的發展造成不良的影響。初中生本身在生理方面已經逐漸趨于成熟，其自身也渴望得到更多人的認可，尤其是成年人的認可。但是初中生的三觀尚不成熟，并且還缺乏豐富的社會經驗，很容易被社會中的不良風氣所帶動，養成罵人、打架、抽煙、喝酒等不良的行為習慣，甚至還有較大可能受到享樂主義等不良思想的影響，導致初中生的身心健康受到較大的腐蝕。面對這種情況，生命教育在生物教學中的滲透勢在必行，而且生命教育本身也是德育教育中的一部分，有效的生命教育能夠提高學生對外界不良誘惑的抵抗能力，進而促進學生的健康發展。

3.初中階段缺乏相應的生命教育。在以往的初中生物教學中，教師側重于教授學生相關的生物知識與技能，對生命教育缺乏重視，也可以說多數初中生物教師缺少開展生命教育的意識，而初中生本身就對生命缺乏正確的認知，這樣一來，就更難以使學生對生命有一個正確的認識，這也會對學生形成正確的生命價值觀產生較大的阻礙。而將生命教育滲透到生物教學中，則能夠改善上述情況，促使學生正確認識生命以及生活，使學生能夠加強對生命的珍惜，進而促進初中生的身心健康發展[2]。

二、初中生物教學中滲透生命教育的有效途徑

1.利用多媒體技術滲透生命教育

初中教師若想將生命教育有效地滲透到生物課堂教學中，則可以通過創新或者改進教學方式，或者是借助相關教學設備滲透生命教育，在加深學生對生物知識了解的同時，也能夠讓學生感受到生命的奇妙。比如，以蘇教版初中生物教材為例，教師在對學生講解“精卵結合孕育新的生命”這一節生物知識時，可以利用多媒體技術以視頻的形式向學生呈現出來，讓學生能夠對相關生物知識有更加深刻直觀的認識，而且還要讓初中生意識到母親孕育生命時的辛苦與偉大，使學生能夠感受到生命的來之不易。借助這樣的生物教學方式，讓學生能夠更加深入地理解相關生物知識，同時還能夠促進學生形成正確的生命價值觀，使其能夠學會珍惜生命、熱愛生命以及生活，進而促進初中生的健康發展。

2.結合學生的生活實際滲透生命教育

初中教師若想在對學生進行生物教學的過程中滲透相應的生命教育，就要讓生物教學更加貼合學生的生活實際，將生物教學內容與生活實際相結合，這樣才能夠更好地滲透生命教育。基于此，初中教師需要結合生物教學內容選擇合適的生活素材，并在相關生活素材中滲入生命教育，也可以結合生活中常見的情境以及相關生物知識內容，設置出科學合理的問題，以此讓學生通過討論加深對生命的理解[3]。比如，以蘇教版初中生物教材為例，教師在對學生講解“人體需要的主要營養物質”這一節生物知識時，可以將生活中常見的肥胖癥引入其中，借此設置出合理的問題，“一般情況下，吃什么食物會加快人發胖呢？吃什么食物不會讓人發胖？節食能夠減肥嗎？”利用這類問題引發學生的討論興趣，使學生能夠在討論的過程中正確認識肥胖問題，教師也可以借助這一話題將學生引入到教學內容之中，讓學生能夠加深對生物知識的理解，促使學生明確生命健康的重要性。

3.注重對生物教學內容的拓展延伸

生命教育本身就存在于生活中的各個方面，一花一草，一樹一木蘊含著生命的哲理，點滴小事中就包含著相應的生命教育，因此，初中教師在對開展生物教學時，可以從細微之處對學生進行生命教育，基于此，教師需要結合生物教學內容搜集更多的素材，將其融入到生物教學內容中，實現生物教學的拓展延伸，同時也能夠借助相關素材對學生進行生命教育。比如，以蘇教版初中生物教材為例，教師在對學生講解“綠色植物的一生”這一單元的生物知識時，可以將小草在惡劣環境中生長的素材融入其中，借此讓學生認識到生命的頑強與勇敢，認識到生命的價值與意義，進而樹立學生正確的思想價值觀，使學生敢于面對學習過程中的困難。

三、總結

通過上述分析，將生命教育有效滲透進初中生物課堂教學中，是當前新課改教育理念的要求，也是現代初中生的發展需求，并且有效的生命教育有助于學生綜合素質的提升。因此，初中生物教師要加強對生命教育的重視，并根據生物學科的特點以及實際的學情，采用有效的教學方法將生命教育滲透到生物教學中。

參考文獻：

[1]王蓓.生命教育在初中生物教學中的滲透探討[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心；，2018：2.

[2]湯立.初中生物教學中滲透生命教育的實踐與研究[A]..教師教育論壇（第六輯）[C].：，2019：10.

[3]王紅梅.淺論初中生物教學中生命教育的開展[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

（作者單位：湖南省永州市東安縣天成學校425900）