案例教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用探析

岳顯峰

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也在慢慢增高。在大環(huán)境的影響下，學(xué)生需要對(duì)道德與法治課進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)也需要將學(xué)生放在教育的主體，對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)的方式，可以加深學(xué)生對(duì)法治觀念與道德觀念的認(rèn)識(shí)，有利于其未來(lái)人生觀與價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；案例教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0046

目前，許多學(xué)校對(duì)初中道德與法治課堂的重視程度不高，授課教師的專業(yè)知識(shí)水平有限，在課堂教學(xué)時(shí)通常采用灌輸式的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。社會(huì)在不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才的思想道德素養(yǎng)也提出了更高的要求，這就需要加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治教學(xué)的重視，采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前做好案例準(zhǔn)備

在初中道德與法治課堂上，案例教學(xué)法運(yùn)用于教師與學(xué)生的互動(dòng)中，所以對(duì)案例的選擇顯得十分重要。首先，案例一定要緊扣教材中的主題，而且還要具有典型性和一定的代表性。其次，案例還要具有一定的生活化水平，只有取自生活的實(shí)例，才有說(shuō)服性。此外，選擇的案例要有一定的情節(jié)性，只有這樣學(xué)生才能從案例中體會(huì)到一定的人生哲理，從而讓學(xué)生在分析案例時(shí)，可反省自己的行為，加強(qiáng)自己的道德法制觀念，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)社會(huì)生活》這一單元時(shí)，可以選擇央視廣告上播放的那個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)人在公交車上吃著味道特別濃的韭菜餡包子，同時(shí)在大聲地打著電話，旁邊的人都捂著鼻子，避而遠(yuǎn)之。這個(gè)廣告直接取自我們的生活，而且很多人都看過(guò)，甚至親身經(jīng)歷過(guò)。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的選擇與分析，讓學(xué)生明白我們生活在一個(gè)集體中，我們都在共同的空間下生活，不能做讓大眾都反感的人，在公共場(chǎng)所不做影響周圍人的事情。除此之外，學(xué)生也能通過(guò)對(duì)案例的研討，改善自身的行為，做對(duì)公共生活有益的人，例如，在公交車上給老弱病殘讓座等。從教學(xué)角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)案例的講解，能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，保持更深的印象，提高道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、適當(dāng)拓展案例

道德與法治課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不夠透徹。那么，教師在選擇案例后，要對(duì)案例進(jìn)行深度解讀，并進(jìn)行適當(dāng)拓展，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在講授《誠(chéng)實(shí)守信》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述曾子的故事：曾子的妻子要上街，結(jié)果兒子吵著要跟著去，為了不讓兒子跟著去，曾子的妻子說(shuō)，兒子，你如果不去，等我回來(lái)就殺豬給你吃，兒子聽(tīng)了話沒(méi)有跟去。等妻子從街上回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬，妻子趕忙阻止，說(shuō)，我是哄兒子的，怎么能真殺豬呢？曾子說(shuō)，我們的言行會(huì)影響兒子的成長(zhǎng)，說(shuō)過(guò)的話就要算數(shù)。最后，曾子真的把豬殺了。在講述完案例后，教師可以提問(wèn)：通過(guò)此案例你們想到了教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)探討，了解了誠(chéng)信的重要性，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是個(gè)人的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師繼續(xù)追問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曾子誠(chéng)信的高尚品質(zhì)。

三、靈活處理案例

案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以案例都具有典型性和代表性，取材于生活，具有真實(shí)性和說(shuō)服力，寓理于例之中，寓德于例之中，寓法于例之中，因此在使用案例時(shí)，要巧設(shè)問(wèn)題，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，這樣才能達(dá)到潛移默化的作用。教師通過(guò)案例問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生以案例為載體，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流與反思，充分發(fā)揮課堂主體地位。

但是，教材中預(yù)設(shè)的眾多案例如何高效利用是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)，教師應(yīng)發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者的職責(zé)。所以，教師需要將教材案例合理安排使用，不能面面俱到。例如，在講授九年級(jí)上第五課《延伸文化血脈》一課時(shí)，如果按照教材的要求對(duì)案例逐一分析講解，一節(jié)課只能完成一半教學(xué)任務(wù)，所以筆者淘汰了教材的案例，從網(wǎng)絡(luò)上選了一段外國(guó)人說(shuō)唱中國(guó)的歌曲“This is China”，利用歌詞中涉及的豐富多彩的節(jié)日、悠久的歷史古跡、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)等，通過(guò)這些畫(huà)面的展示，學(xué)生直觀欣賞，了解到文化的特點(diǎn)、內(nèi)容、作用和意義，從而更加珍視中華文化，以及文化中蘊(yùn)含的美德。

四、總結(jié)案例

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解道德與法治課程內(nèi)容，教師要注重運(yùn)用案例教學(xué)法，先講解案例中的知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例中的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生總結(jié)之后，舉手表達(dá)自主總結(jié)的知識(shí)，學(xué)生在明確要求后積極歸納，必然會(huì)提高學(xué)生的總結(jié)能力。

例如學(xué)習(xí)“情緒的管理”時(shí)，教師先講解案例中與情緒管理相關(guān)的事例，告訴學(xué)生隨意亂發(fā)脾氣的壞處，并傳授情緒管理的方法，以此滲透知識(shí)點(diǎn)，而后，預(yù)留幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生歸納案例中的知識(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)總結(jié)案例中的知識(shí)，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。因此，在教學(xué)中，教師要注重在講解案例內(nèi)容時(shí)，重視為學(xué)生提供自主總結(jié)的機(jī)會(huì)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂氛圍，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)于提升道德與法治教學(xué)效果十分有利。

道德與法治課程在初中的設(shè)置，主要是為了讓學(xué)生能夠受到德育教育。針對(duì)德育教育的現(xiàn)狀，在案例分析教學(xué)中，教師要明確自己在案例分析中的定位，配合學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠不斷突破和提高，塑造強(qiáng)大的人格品質(zhì)和完善的精神世界。教師要不斷地適應(yīng)道德教育改革下提出的新要求，勇于嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法等新的教學(xué)方式，使德育教育更高效，努力培養(yǎng)全方面發(fā)展的有理論、有技術(shù)的綜合型人才。

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[3]李玉年.讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景[J].課程教育研究，2019（18）：72.

（作者單位：北京市通州區(qū)于家務(wù)中學(xué)100000）