新課改下初中數學教學初探

摘要：教育教學工作屬于一項長期且艱巨的任務，隨著新課改的不斷深入發展，對學生全面發展的要求越來越高，初中數學教師應該不斷學習先進的教育教學理念、反思在教學實踐當中存在的問題，轉變教學方式，提升自己的業務能力，才能讓數學課堂真正走進新課程。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0045

在學生求學生涯中的必經階段也是尤為重要的一個階段——初中，教師應該注重對學生學習習慣以及學習能力的培養，因為這是學生養成學習習慣與能力的關鍵時期。可以說初中數學在所有科目中的地位是極為重要的，該階段屬于承上啟下的重要階段，若沒能打好堅實的基礎，對于未來的數學學習必然受到極大的影響，甚至影響到升學，所以除了追求考試成績的提高，還需要注重學生學習能力的養成，改進教學方法，提高教學效率，不斷反思教學中存在的問題并加以解決，從而充分適應新課改理念。

隨著我國基礎教育課程改革的推進，教師的教育觀念、教學形式等都發生了較大變化。同樣，初中數學教育也被賦予了新的含義，教學內容和目標也進行了相應的調整。處于新的教育形勢下，初中數學教師在教學中應該堅持以學生為主體，重視課堂教學改革，通過新穎有效的教學方法來豐富課堂教學內容，優化課堂教學，努力提升教學質量與效率，促進學生全面發展。

一、初中數學教學中存在的不足之處1.教學方法落后

現如今，教育方向越來越重視培養學生的綜合素養。初中數學教學的主體教師是中年教師，年齡普遍在四十歲到五十歲之間，他們的教學時間較長，擁有豐富的教學經驗。但是隨著新課改的不斷發展，這種教師采用的教學模式已經顯得有些落后。新課改之后的數學教材難度加深，一直使用傳統的教學方法，會讓學生覺得新教材生澀、抽象。另外，由于老教師普遍采用固定的教學方法，致使學生對數學的興趣較低，甚至產生厭倦數學的心理，這種落后的教學方法是和時代發展需求以及學生學習習慣相背離的，不但影響著初中數學的教學質量，也不利于學生綜合能力的提升。

2.不重視對學生自主學習能力的培養

處于新課程改革不斷推進的形勢下，學生在教學中占據的主體地位受到高度重視，教師的角色與行為發生了變化。大部分教師都逐漸意識到學生主體性的重要性，開始培養學生的自主學習能力。但是也有許多教師仍然思想落后、固步不前、安于現狀，課堂上采取灌輸式教學，這樣一來就使一些學生的自主學習能力較差。有的教師表面上說讓學生自主學習，但是教學過程中仍舊以個人的主觀行為為主，事先設計好整個教學過程，學生只要按照其固定的思維結構完成學習任務。此外，還有一些教師的自我角色定位不準確，不清楚自己在自主性教學中需要扮演什么樣的角色，致使課堂活動放任自流，無法實現預設的教學目標。

二、新課改下初中數學教學方法的創新

1.尊重學生主體地位，提升數學學習效率

新課程標準明確提出教學中要堅持以生為本的教學理念，在教學活動中要充分體現學生的主體性，讓每位學生都能得到不同的發展。所以，初中數學教師在傳授數學知識的同時，更要尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，才能使每一位學生都可以得到發展。初中數學具有較強的邏輯性和抽象性，學生只有成為課堂的主人，才能解放大腦，自由發揮，主動探究數學知識，從而發展數學思維，這是創建高效課堂模式的重要基礎。《數學課程標準》明確指出：“數學學習應該是一個生動、活潑、主動以及富有個性的過程。”因此，教師在具體教學過程中應該轉變教學觀念，真正順應新課改的大潮流，以學生為主體，真正把課堂還給學生，尊重學生在數學學習中的主體性，理解、信任、鼓勵學生，給予學生充足的時間與空間來參與教學活動，讓學生積極主動地思考，使學生的數學學習真正充滿思考的過程，真正在數學教學過程中構建以體現教師為主導，學生為主體相結合的教學模式，學生才能高效學習數學知識。

2.創新教學方式，提高教學效率

要想提升初中數學教學質量，教師就必須要創新教學方法，給學生不一樣的體驗，以此來調動學生的學習積極性，提升其思維能力，從而提高數學課堂教學效率。初中數學課堂教學過程中，教師要啟發和引導學生參與探究、嘗試知識形成的過程，才能使學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己。整個過程中，教師要創設質疑，給學生更多的思維空間與時間，從而促使學生思維能力的發展，學生只有掌握了科學的思維方法，才能形成良好的思維品質，提升自己的數學學習能力。

3.運用現代教育技術，優化數學教學過程

在落實新課改教育理念的過程中，運用現代教育技術是必不可少的重要手段。初中數學教師應該積極整合數學教學資源設計重難點突出的多媒體課件，豐富教學內容，更新教學方式，活躍課堂氛圍。引導學生積極主動地參與到學習過程當中，學生的思路更加清晰，學習數學的難度也會降低。這樣就能夠實現良好的教學效果。另外，可以使用多媒體創設教學情境，激發學生濃厚的數學學習興趣與強烈的求知欲望，學生就會主動參與學習。

三、結束語

綜上所述，作為初中數學教師，應該不斷學習、更新觀念、創新教學方法，在數學課堂教學中要真正做到教師為主導，學生為主體的教學模式，并且積極運用現代教育技術，優化數學教學過程，才能激發學生的學習熱情，讓學生以最佳的狀態投入到學習中，從而培養學生善于思考的習慣和數學思維品質，提高學生的數學能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王書標.基于新課改要求下的小學數學教學模式初探[J].科學中國人，2017，（1X）.

[2]雷登春.新課改模式下的初中數學教學策略初探[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（7）.

作者簡介：楊禎祥，1981.12，甘肅省靜寧縣，男，漢族，本科，一級教師，研究方向：農村初級中學數學新課改課堂研究及體會。

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣王村鎮中學744304）