淺議初中物理教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉有才

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。近年來，隨著新課改的進(jìn)一步深化和教育教學(xué)改革的不斷加深，核心素養(yǎng)在當(dāng)代物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文從三方面進(jìn)行闡述，旨在提高核心素養(yǎng)的教學(xué)教育意識，促進(jìn)學(xué)生獲得知識與人格的雙面豐收。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0014

當(dāng)代的教育教學(xué)模式已與傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生了重大的不同。教師需要樹立全新的教育教學(xué)理念，將教書育人作為授課的根本目的。不能只針對學(xué)習(xí)成績的提高，單純講授學(xué)習(xí)知識，而是要將教書與育人結(jié)合起來，培養(yǎng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的精神，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及為人處世的能力。

一、通過演示實驗，培養(yǎng)觀察和理解能力

物理是一門理論與實踐兼具的學(xué)科，以其門類復(fù)雜，要素多樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難性。關(guān)于理論與實踐的爭論早有探討，而實驗作為物理學(xué)中重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中很大程度上被棄之不用。這給學(xué)生對物理的理解和興趣造成一定的打擊，使學(xué)生對物理的理解偏頗，成為只知理論，不知實踐的一門學(xué)科。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解實驗的能力，通過學(xué)生對實驗過程的觀察、記錄、理解，提高其對物理學(xué)門類的理解能力，激發(fā)其對學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“光對透鏡的不同作用”一節(jié)時，教師可以通過演示實驗的方式，將一束光打過凸透鏡和凹透鏡，使學(xué)生自行觀察光的路徑變化與表現(xiàn)形式。通過觀察兩束不同種光不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生具體觀察與總結(jié)出凸透鏡和凹透鏡的會光和發(fā)散能力。此時，再由教師向?qū)W生具體闡釋“會聚”和“發(fā)散”兩個專有名詞。由于先前對實驗過程的觀察與總結(jié)，學(xué)生會對此名詞有充分的認(rèn)識，從而通過這一實驗對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，對實驗產(chǎn)生充分的理解。

二、通過分組活動，培養(yǎng)合作素養(yǎng)

隨著人民生活水平的提高，物質(zhì)生活的極大豐富，初中階段的孩子們享受著較之以前更加高的待遇與先進(jìn)的教學(xué)教育資源。這些對于學(xué)生個性的培養(yǎng)、人格的形成都有極大的益處。但是，個性不代表著不合群體，合作始終是人作為群居動物在為人處世上的重要素質(zhì)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)孩子敞開心扉，與小組中學(xué)生共同成長。合作能力對于一個人至關(guān)重要，并且對于步入職場之后乃至終生都有重要作用，必需積極培養(yǎng)。在小組分組實驗中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和觀察能力，更可以使他們養(yǎng)成樂于合作、善于合作的習(xí)慣，提高他們的社交能力和助人為樂的品格。

比如，在學(xué)習(xí)“使用刻度尺測量物體長度”一節(jié)時，由于器械簡單、普遍，實驗難度系數(shù)低，實驗操作成功率高，這就為此次實驗在小組合作中的推廣提供了優(yōu)秀的條件。教師可以利用課上10到15分鐘的時間，要求小組學(xué)生圍坐在一起，每人手中拿一把刻度尺，測量同一物體的長度。教師在授課過程中必須充分調(diào)動起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其實驗積極性，促進(jìn)每一位學(xué)生參與到課堂中，使全體學(xué)生對物理感到有興趣，從而利于知識的獲取與學(xué)生能力的培養(yǎng)。在小組成員測量物體時，合作對象需要保持安靜狀態(tài)，觀察其測量方式，并思索自身測量方式中的不足，最后讓小組學(xué)生得出相同的測量結(jié)果，達(dá)到鍛煉學(xué)生動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的最終結(jié)果。

三、運(yùn)用新型教學(xué)方法，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

Digital Information System，簡稱Dis實驗，是一種由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機(jī)系統(tǒng)及配套軟件構(gòu)成的智能化系統(tǒng)。通俗來說，就是通過計算機(jī)用相應(yīng)的軟件對探測到的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)和圖形分析處理。像Dis實驗這種新興的教學(xué)模式，近年來在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與推廣不可勝數(shù)。比如實驗室教學(xué)，多媒體教學(xué)，微課教學(xué)等多種新興教學(xué)模式，以及互動教學(xué)等老牌傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)方式的豐富多彩為教學(xué)成功做出了一定貢獻(xiàn)。初中物理課堂教學(xué)需要各種方式教學(xué)的摻雜與滲透。只有不同的優(yōu)秀教學(xué)方式相互碰撞、相互影響，才可以在碰撞中形成更加優(yōu)秀的教學(xué)方式，促進(jìn)初中物理教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的共同進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)“彈力”一節(jié)時，教師可以在實驗室中為學(xué)生進(jìn)行演示實驗，請學(xué)生自行感受施力與彈力大小之間的關(guān)系，以實驗的方式，讓學(xué)生直觀、具體地感受到彈力的大小與其作用。而在探究“慣性”一節(jié)時，教師可以在多媒體上為學(xué)生播放電影《泰坦尼克號》中的部分情節(jié)，通過泰坦尼克號雖然做出一些努力，但仍舊擺脫不了撞上冰山的命運(yùn)這一事實，來探討慣性這一物理現(xiàn)象。通過多種形式的教學(xué)應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高其理解能力和學(xué)習(xí)物理知識的能力與水平。

四、結(jié)語

綜上所述，物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)科，在初中教學(xué)中占據(jù)著重要地位。通過在初中物理的學(xué)科教育中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)新課改的深化，教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生在為人與知識雙向上的能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙敏.如何研磨初中高效物理課堂基于DIS實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力[J].數(shù)理化解題研究，2018（26）：43-44.

（作者單位：江西省贛州市第五中學(xué)341000）