關于高校制度文化對大學生養成教育的影響分析

崔鐵 于浩

摘 要：高校制度文化是維持高校各部門正常運轉、各種活動順利進行的保障系統，通過制度文化的確立可以構建相應的文化氛圍，為教育工作營造良好的環境。本文主要研究了高校制度文化如何促進大學生養成教育發展，制度文化的不完善又如何限制養成教育的高效展開，并提出了相對的發展建議。

關鍵詞：高校；制度文化；大學生；養成教育

引言：為確保大學生行為、思想的正常發展，高校會通過各種制度對學生進行行為規范。久而久之，高校獨特教學目標與理念的形成會使其制度具有獨特性，從而形成一種文化制度。學生在長期遵守各種制度后，其思想、行為等都會養成相對固定的模式。所以說制度文化對學生的養成教育具有極大的影響。

一、高校制度文化對大學生養成教育的促進作用

高校制度文化包括學校長期發展中形成的道德規范、禮儀習慣、各種規章制度等，是學校各部門良性運轉、對學生有效管理的規范保障。而大學生養成教育是對學生思想品德、道德情操、心理等方面進行長期的建設活動，目的在于規范學生行為，并使其形成正確思想意識。由此可見，高校制度文化作為養成教育的載體，通過制度文化可促進養程教育的發展。

（一）制度文化是養成教育重要途徑

養成教育是一個長期的教育培養過程，需要良好的環境氛圍、正確的教育理念以及高效的教學途徑，對學生的思想意識、行為舉止進行的引導，從而使學生樹立正確的思想觀念，學會規范自身的言行舉止。高校制度文化通過各種成文的或約定俗的制度構建學校的整體氛圍，這為養成教育建立了基礎環境。同時學生在遵守各種制度時，潛移默化地完成著思想、行為的養成[1]。所以說制度文化是養成教育的重要途徑，可擴大養成教育效果。

（二）制度文化為德育養成指明方向

道德教育是養成教育的重要內容這一，對大學生內在素質養成極其重要。德育教育要求教育人員有目標、有計劃地引導學生樹立與社會思想道德相符合的思想意識和道德意識。德育養成目標與高校的養成教育的總體目標保持一致，突顯學校的教育特征。而學校的教育特征是通過其制度文化突顯的，所以高校德育養成目標必須與制度文化相符合。這就要求領導人員在制定德育養成目標時，要以制度文化管理要求為導向。

（三）制度文化推動養成教育的發展

高校大學生養成教育是一項長期任務，其發展要遵循循序漸進的規律，在這過程中逐漸形了各種規章制度，最終形成了制度文化。大學生養成教育在逐漸展開的過程中，需要完善制度保障其持續進行。這種制度秉持公正、公平的原則，有嚴謹的體系積結構與行之有效的管理內容。通過該制度的執行促進學生規范自身的言行舉止，養成自我管理的能力，樹立積極正確的價值觀念。利用制度推動養成教育的發展，更好地完成大學生養成教育工作。

二、高校制度文化對大學生養成教育的制約與發展對策

當前高校的制度文化存在缺陷，嚴重制約了大學生養成教育的發展，未能發揮制度管理的養成作用。高校的教育人員必須采用相應對策，促進二者的發展。

（一）制度載體缺乏系統性

規章制度是高校制度文化的載體，是大學生養成教育的直接導向工具。但受制度文化多層次性、多樣性特征的影響，規章制度的具體內容與形式較為雜亂，缺乏系統性。這導致多重管理等問題出現，高校的管理工作缺乏統一性。甚至不同制度之間存在文化差異問題，使得其對學生的規范力度減弱，嚴重削弱了制度文化的養成教育功能。教育管理者要重新整合學校制度文化，理順不同制度文化之間的關系，制定系統性的規章制度。保證管理工作的統一性，加強對學生的約束，強化制度文化的養成教育功能。

（二）制度文化缺乏民主性

高校領導者在制定各種規章制度時堅持自上而下的管理理念，忽視了師生的參與權與感受。這使得學生的主體性得不到發揮，學生對制度的認同感與接受度極低。一方面降低規章制度的約束力，另一方面學生無法樹立民主意識、參與意識與責任意識。極大程度上阻礙制度文化的落實，限制養成教育的發展。為此，領導人員應呼吁廣大師生參與到校園制度文化的完善工作中，積極采納可行建議。在完善校園制度文化的同時，養成學生的參與意識與責任意識等。提高制度文化的民主性，提高學生對制度規范的接受度，高效落實養成教育。

（三）制度文化缺乏自由性

高校制度文化中的官本位思想極為明顯，導致教育歸屬于行政管理，極大程度上限制學術的自由性，破壞了學生思想的發展與養成。這種高校學習環境下產生了嚴重的學術造假等現象，甚至使大學生產生急功近利、弄虛作假的風氣，與原有的養成教育目標背道而馳。高校的教學管理人員必須轉變教育管理思想，通過科學的制度文化構建自由學術研討氛圍。通過自由的學習環境，使學生養成正確的學術發展觀念、實事求是的思想理念，為大學生養成教育指明正確的方向[2]。

結論：綜上所述，高校的領導人員應重視制度文化對學生養成教育的影響，重視制度文化對高校教學效果的影響作用。一方面，積極發揮制度文化的促進作用，利用制度文化為大學生養成教育建立環境氛圍、指明方向、提供動力。另一方面，解決各種制度文化缺失問題，使其在大學生養成教育中發揮出更大的效用。

參考文獻：

[1]馮永剛.高校制度文化及其道德教育孕育[J].南京社會科學，2016，（3）：127-133.

[2]陳瑤.高校制度文化育人實現路徑[J].法制與經濟，2014，（12）：125-127.

作者簡介：

崔鐵（1996），男，籍貫：吉林省長春市，職稱和學歷：本科，研究方向或專業：大學生養成教育。