童謠在幼兒民間游戲組織中的應用

施宇晴

童謠是我國傳統民族文化的重要組成部分，屬于民間文學的一種形式，具有趣味性、韻律性等特點，內容貼近生活，以口頭形式在民間流傳。民間游戲符合幼兒的年齡特點，適用于幼兒教學。童謠和民間游戲存在著密切的聯系，將童謠融入幼兒民間游戲中，不僅可以渲染課堂氛圍，幫助幼兒協調動作，還可以增加趣味性，促進幼兒身心健康發展。

童謠的作用

（一）增強民間游戲的趣味性

大多數民間游戲都具有群體參與的特性，民間游戲需要音樂節奏的帶動，這樣才可以有效吸引幼兒的注意力。而童謠作為一種口頭傳播的文學，具有較強的韻律感，能夠有效激發幼兒參與民間游戲的興趣，還可以有效增強民間游戲的趣味性。例如，“石頭剪子布”是民間游戲的一種，當幼兒在進行“石頭剪子布”游戲時，可以伴隨著童謠出不同的手勢，或是伸出拳頭，或是伸出五指，或是比V手勢，大大增強了民間游戲的趣味性。

（二）為民間游戲創設情境

大多數童謠都具有較強的韻律性，而且部分童謠的內容與民間游戲存在一定的聯系。教師可以借助童謠開展民間游戲，創設相應的情境，提升幼兒的情感體驗。例如，在玩民間游戲“丟手絹”時，教師先讓幼兒圍坐在一起，之后坐在一起的孩子開始唱關于丟手絹的童謠“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊……”當童謠唱到“輕輕地放在小朋友的后邊”時，負責丟手絹的幼兒便將手絹隨意丟在任何一位幼兒的身后。通過這種方式，幼兒便可以在童謠的協助下在相應的情境中完成民間游戲。

童謠的應用

（一）融合童謠與民間游戲，開展幼兒教學

童謠語調較為押韻，易于幼兒記憶。幼兒教師在開展教學時，可以將童謠與民間游戲進行有效的融合，并以此開展幼兒教學，從而改變傳統死記硬背的記憶方式，促使學生更好地把握民間童謠的特點，并結合自身的能力對童謠內容進行理解記憶。例如，在實際幼兒教學中，教師可以帶領幼兒一起學唱童謠，從而有效調動幼兒的學習熱情，加深幼兒對知識的理解和記憶。比如，在教學數字關系的知識時，教師可以引入“數鴨子”或者“懲罰口訣”等童謠，以此幫助學生理解數字之間的關系，深化他們數學知識的學習。

（二）對童謠素材進行有效整合

在幼兒教育中，相比于傳統書本教學方式，童謠與民間游戲的融合，更容易被幼兒接受，且可以得到寓教于樂的效果。在組織幼兒開展民間游戲時，教師可以根據各個環節的不同內容引入不同的童謠，使得童謠更好地融入幼兒教學中。例如，幼兒教師在組織幼兒進行跳皮筋游戲時，可以引入有關跳皮筋的童謠，幫助幼兒更好地記憶游戲的動作。跳皮筋游戲的動作多集中在腿部，比如擺、跨、壓、踩等，教師可以結合這些動作，在相應的動作處加入童謠內容，有效提高幼兒跳皮筋的流暢性，活躍幼兒教學氛圍，促使幼兒主動參與到教學活動中。

（三）引導幼兒創編童謠，實現對幼兒思維的培養

童謠與民間游戲的融合還要注重幼兒綜合能力的發展。為此，幼兒教師可以引導幼兒以小組合作的形式進行童謠的創編，這樣既有助于促進幼兒思維的發展，也有利于幼兒合作能力的培養。童謠在民間游戲組織中的應用要符合幼兒的語言特點，滿足幼兒學習的需求。例如，在教學《手指歌》時，教師可以引導幼兒邊拍掌邊唱。在節奏的帶動下，幼兒可以一直唱下去，一旦出現忘詞的情況，也可以跟隨節奏找準歌詞唱下去，在這一過程中，幼兒可以相互學習、相互促進，提高學習效率。

綜上所述，童謠在幼兒民間游戲組織中的應用，可以提高幼兒教學效率。為了更好地發揮童謠在幼兒民間游戲組織中的應用優勢，教師要嘗試新的方式融合童謠與民間游戲，發揮兩者的最大教學效果，從而更好地促進幼兒身心健康發展。