培養幼兒科學探究能力的四途徑

李紅

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣和探究欲望。幼兒園科學探究活動的重點是培養幼兒探究樂趣，體味探索過程，逐步培養幼兒的探究能力。幼兒的科學學習指的是幼兒在探究具體事物和解決實際問題的過程中嘗試發現事物間的異同和聯系。在有創設條件的前提下，老師要最大限度地支持并鼓勵幼兒進行探究活動，體驗科學探究的形式和過程，體會發現的趣味性。老師應將幼兒的科學教育與幼兒的實際生活密切結合起來，把孩子身邊的事物與情境作為科學探究的工具。

融入自然，

感受大自然

老師可以經常帶幼兒走近大自然，讓他們融入外界的新鮮事物中，鼓勵幼兒探索大自然中有趣、好玩的東西。大自然能帶領幼兒領略無比新奇的知識，讓幼兒感受深刻，這是老師的教學無法比擬的。看，春風拂面，陽春三月，不知不覺小草蘇醒了，柳樹抽出了嫩芽，粉紅的桃花、雪白的梨花、艷黃的迎春花……帶孩子們走出活動室來到自然界這個大課堂吧。在大自然中，孩子們會睜大眼睛、敞開心靈去觀察、發現、體驗。

此時，老師和家長可以為孩子提供各種各樣、形狀不一、不同材質、大小不一樣的工具和物品，加入孩子，與孩子一起觀察、探索，用榜樣的力量鼓勵、引導幼兒，激發孩子們探索大自然的興趣，讓他們深刻感知春天對動植物和人們的影響，觀察、發現動植物的生長變化和生長條件，激勵幼兒去探索春天，展現春天的不同，用不同的方式、方法記錄春天，也可以用自己感興趣的詩句或故事表現春天，還可以用自己喜歡的歌曲哼唱春天。

激發好奇心，

滿足求知欲望

大班年齡段的孩子對周圍事物有著強烈的好奇心和很強的探索欲望。生活中，幼兒經常對自己身邊的各種事物充滿好奇，總想去看一看、摸一摸、玩一玩，總是想要了解身邊的每一件事物。如在進行科學探索活動“好玩的磁鐵”中，為了滿足孩子們好奇的心理需求，我為孩子們準備了好多操作工具，引導孩子們在看一看、玩一玩、猜一猜、做一做、記一記中探索磁鐵的秘密，感受磁鐵的神奇?；顒涌旖Y束時，我又啟發幼兒找一找、試一試教室里、衛生間、院內磁鐵能吸住的物品。孩子們驚奇地發現磁鐵可以吸住小伙伴身上的扣子、衛生間的水龍頭、一體機的邊框、活動室的門鎖、剪東西用的剪刀以及訂圖書用的訂書機。有的幼兒發現幾塊磁鐵可以一起推著走，有的孩子發現隔著紙板磁鐵還可以讓小鐵釘在紙板上快樂地跳舞……孩子們沉浸在盡情嘗試和忘我的操作中。這種探索活動不僅培養了幼兒的動手操作能力、觀察能力、合作能力、解決問題的能力，還最大限度地激發了幼兒的探究興趣，增強了孩子們的探究欲望，提升了幼兒的探索技能。

又如在進行“種子的秘密”科學活動后，有的孩子把吃剩的蘋果籽種在了花盆里，有的把玉米種在了種植區，希望能長出好多玉米來，還有的幼兒把小米也種在花盆中，他們還經常給它們澆水、施肥?？吹胶⒆觽兯龅囊磺谢顒樱也]有阻攔，而是靜靜等候。經過一段時間，孩子們終于知道了哪些種子經過澆水、施肥能夠發芽、長大，哪些東西即使澆水、施肥也不會發芽。對于這樣那樣的東西，孩子們一直都有著很強的好奇心和強烈的探究欲望。老師們要做的是鼓勵、引導幼兒說出他們內心的想法，最大限度地支持孩子們按照自己所想的進行探究活動。

發揮能動性，

提升動手操作能力

在幼兒進行科學探索活動中，老師一個支持、肯定的眼神，一個贊許的目光，一個關懷的動作，一個愛的微笑，都可以在無形中拉近幼兒與老師的距離;老師一個肯定的目光，一句發自內心的贊嘆，都能得到幼兒真切的反饋。所以，在幼兒進行科學探索活動時，老師要不斷對幼兒說“孩子，來試一試”“你會做得很好”“快快開動你聰明的小腦袋”等激勵的話語，把老師信任、激勵、接納、賞識孩子的態度呈現給孩子，為他們創造寬松、愉悅的探究環境。

如在組織“好聽的聲音”活動時，我給孩子們準備了裝有不同材質的透明塑料瓶。他們不由自主地敲擊起瓶子來，這時我并沒有阻止孩子們的行為，反而讓他們盡情地玩，盡情地敲。經過一陣時間的敲擊后，孩子們便感知到瓶子里裝的材質不同，聲音的大小便會不同。孩子們興高采烈地交流著材質與聲音大小之間的關系，并和我交流了他們探索、觀察的結果，我也與他們共同分享了他們創造的成果與歡樂。整個活動中，孩子們一直變換著自己動作、敲擊的力度以及調整自己思考問題的思路，并反思自己的操作，積極地思考材質與聲音大小的關系。聰明的小腦袋一直在運轉著，不斷思考問題的結果。

增強趣味性，

展現蘊含的科學道理

生活中許多現象都蘊含著科學道理，科學存在于幼兒的日常生活之中。幼兒的思維特點以具體形象思維為主，老師應注意引導孩子們通過直接感知、親身體會和動手操作來學習、領會科學知識，在生活中做個有心人，善于抓住幼兒的興趣點，準確覺察幼兒隨時出現的探索興趣和關心的事物，把握探究時機，引導幼兒積極開展探究活動。如在中班科學活動“尋找西瓜蟲”中，為增加活動的趣味性，吸引幼兒的注意力，我在班級里投放了關于昆蟲的書籍供幼兒翻閱，激發他們對昆蟲的探究興趣。我以“請小客人”的游戲形式吸引幼兒的注意力，“今天，我們請來了一位小客人，讓我們來看看它是誰呢？”孩子們很快安靜了下來，注意力一下子聚集到我這里，我接著引導幼兒說：“你們在哪里看見過西瓜蟲？”“孩子們，老師給你們每位都準備了一個小瓶子，我們去找我們的小客人西瓜蟲吧，請它們到我們的活動室里做客好嗎？”接著，孩子們在老師的帶領下滿懷期待地來到院子里，專心致志地捉起了西瓜蟲。捉到西瓜蟲的那一刻，孩子們別提有多開心了。然后，我又說：“孩子們你們已經認識了西瓜蟲，想不想自己也做個西瓜蟲。讓我們一起來打扮自己，變成西瓜蟲?！比嗟暮⒆宇D時高聲歡呼起來，孩子們都爭先恐后地模仿起來，好像許多西瓜蟲在蠕動。就這樣，孩子們在有趣的戶外活動中尋找、捕捉西瓜蟲，感知其外形，了解其生活習性，明白了西瓜蟲蜷起來是為了躲避敵害而假死，是一種自我保護的方法。就這樣，孩子們在觀察、探究、交流、驗證、新的發現、記錄、分享與表達中，享受到了科學探索的趣味性。

總之，培養幼兒的科學探究能力是非常重要的。作為幼兒老師，我們應不斷尋求培養幼兒探究能力的最好方法，為幼兒創設有效的情境，引導幼兒積極參與到探究活動中，使其對探究產生濃厚興趣，最終提升探究能力。