自然材料在大戶外游戲中的開發利用

吳捷

自然材料取之于大自然，對于幼兒園教學而言，具有較大的教育價值。自然材料種類多樣，可以隨地取材，符合現代幼兒園經濟環保的教學特點。它不僅可以激發幼兒對大自然的熱愛，滿足幼兒游戲需求，還可以促進幼兒的想象力及創造力，激發幼兒參與游戲的積極性、主動性，促進幼兒身心全面協調發展。

自然材料的價值

1.種類多樣，可以隨地取材，經濟環保。自然材料種類多樣，且收集起來非常方便，如農田里的農作物、樹林里的樹木和沙灘上的沙子等。教師可以根據地域特色，在幼兒園游戲活動或是日常教學中應用合適的自然材料。以我園為例，我們常常使用蘆葦開展游戲活動。自然材料的收集并不需要消耗大量的資金，也不會產生污染，體現了經濟環保的教學理念。

2.一物多玩。自然材料具有獨特的自身特性，教師可以將同一種自然材料運用到不同的游戲當中。以竹子為例，教師可以利用竹子本身的柔韌性，將竹子片成長條后，開展編織類的生活游戲，促進幼兒手部精細動作的發展;也可以根據竹子本身的造型特點，開展踩高蹺、投壺一類的體育游戲;同時教師還可以利用竹子能發出優美聲響的特點，制作雙響筒、快板等打擊樂音樂教玩具等。

3.符合教學需求，方便幼兒學習操作。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：要讓幼兒親近自然，喜歡探究，教師要經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。把自然材料作為幼兒游戲活動的材料可以很好地激發幼兒的好奇心和探究欲望。教師要為幼兒提供豐富的自然材料，支持幼兒在游戲過程中探索感知自然材料的特性和結構特點，幫助幼兒學習掌握各項活動技能，促進其全面發展。

4.親近自然，增強幼兒保護自然環境的意識。在收集自然材料的過程中，幼兒來到大自然，與大自然親密接觸，感知自然，在潛移默化中培養對大自然的熱愛之情。在學習操作時，幼兒了解了自然材料的不同用處，環保又經濟，提高了保護自然環境的意識。

竹子在大戶外游戲中的

開發和利用

我園結合綠色環保主題，借助戶外場地、樹木、菜園、山坡、池塘等地創設了挑戰島、野營地、生態園、甜甜街、沙洲灣等有趣的戶外活動。自然材料在我園的大戶外游戲中被廣泛運用。沙洲灣里的蘆葦是賽龍舟時的障礙物，野營地里的樹葉是孩子們用來烹飪的食物。此外，我們還利用生態園里的竹子開展了生活類、體育類、藝術類等游戲活動，并取名為“竹”意盎然。

1.竹簽排排樂。我們將長竹筒劈成兩半，上下對應分別打好10個大孔，兩邊用一樣高度的竹竿支撐，使其保持平衡;準備10根長短不一的竹條，打磨光滑;比較竹簽長短，然后將竹簽按照從高到低或從低到高的順序插在竹簽架上;之后引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，讓他們體會其中的秩序和美，并嘗試自己創造出新的排列規律。

2.竹子珠珠樂。我們取來兩根長度一樣的長竹筒，分別用鉆孔機上下對應打了7個孔，兩邊用一樣高度的竹片支撐使其保持平衡，準備若干根竹簽和超輕黏土制成的圓珠。幼兒按照教師制定的卡片上提示的數字或顏色要求，穿上相應數量或顏色的珠子。

3.竹道跑跑樂。我們將長竹筒一分為二，用打磨機將中間的竹節打磨光滑，再準備3輛小汽車。幼兒通過調整竹道的長度、高度等條件，來觀察小車在跑道內運動時的變化，并將結果記錄下來。這個游戲可以培養幼兒初步的探究能力，讓幼兒嘗試用一定的方法來驗證自己的猜測并記錄。

4.竹壺投投樂。我們將竹子切割成高度相同粗細不一樣的竹筒，并打磨光滑。之后，教師請幼兒站在起點線上，嘗試將竹簽投進竹筒中。教師可以通過調整竹壺的距離、粗細等設置游戲的難度。這項體育運動可以培養幼兒的手眼協調能力，提高幼兒協調性以及進行手部力量的鍛煉。

5.竹排多米諾。我們將竹筒一分為三，切割成大小相同的竹片，并進行打磨。之后，教師引導幼兒將竹片按照一定距離單線排列，推倒第一塊竹片，觀察其他竹片的狀態，看誰排列的竹片又多又遠。幼兒也可以嘗試排列出不同的造型，或者用竹片進行建構，搭建出不同造型的建構物。這個游戲可以培養幼兒的耐心以及細致的觀察能力。

教師要抓住自然資源教育的契機，充分挖掘自然材料對幼兒教育的價值，并結合大戶外游戲的活動特點，為幼兒提供豐富的游戲材料，創設具有挑戰性及教育意義的游戲活動，促進幼兒非智力因素和動手能力的發展。