幼兒園足球課程的實踐

郁贇花

學前體育的主要手段是游戲，目的是增強兒童的身心健康，培養兒童活潑好動的性格以及思維的敏捷等。實踐發現，幼兒足球課程十分契合幼兒在當前階段的各項發展目標。足球課程可以有效鍛煉幼兒的動作協調能力、合作能力，對幼兒的全面發展有著很大的促進作用。

在足球課程創設前期，為了讓教師科學了解足球游戲、設計足球活動，我園部分教師前往青少年足球訓練俱樂部進行了專項學習，了解了基本的足球游戲規則，并通過游戲練習了傳、控、停、射等足球技能。

?根據幼兒發展水平及

特點設計課程

《3～6歲兒童學習與發展指南》將“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”“具有一定的力量和耐力”“手的動作靈活協調”作為學前兒童在健康領域發展情況的一個參照。很多幼教專家提出，幼兒的發展有著一定的年齡特征，教師需要抓住孩子發展敏感期。因此，幼兒園足球課程的開展可以根據幼兒的身體發展特點制定個性化的課程目標，不僅要縱向制定不同的發展目標，還要進行橫向的個性化指導，對于不同發展水平的孩子使用不一樣的指導策略，從而保證每個孩子都能得到發展。

?課程內容情景化

生硬的足球技能訓練會讓孩子失去對活動的耐心。如何才能通過游戲化的方式鍛煉孩子的足球技能，鍛煉孩子的靈活性和反應敏捷度呢？教師需要系統地設計符合各年齡段幼兒身心發展規律的足球游戲，讓幼兒在輕松、快樂的足球游戲中得到全面而深入的發展。

教師可以根據幼兒各年齡段不同的發展特點，制定具有游戲化情境的足球游戲。教師需要賦予活動游戲性和趣味性，將一些足球技能融入情景化的游戲活動中。例如在帶球繞障礙物的技能練習中，教師將情境設置為“汪汪隊穿越叢林記”，將幼兒的角色設定為“萊德、毛毛、阿奇”等汪汪隊形象，將障礙物裝飾成森林中的植物。在控球訓練中，教師將控球變成“神秘運輸隊”，設置特殊的運輸軌道，通過腳部的控球與運球讓球在特殊的軌道上運輸。教師要鼓勵孩子們在控球的基礎上，比一比誰能快速、安全地將“寶藏”運到指定地點。在射門技巧訓練中，教師將射門賦予“勇戰灰太狼”的故事情景，讓幼兒扮演小羊，利用足球來打敗來羊村做壞事的灰太狼，將綁有灰太狼形象的瓶子踢倒即為成功。

通過卡通形象與情景的設定，教師把傳統的傳、控、停、射等足球技能轉化成幼兒更容易接受并感興趣的場景與形式，降低幼兒的理解難度，激發幼兒對足球基礎運動的興趣，同時也鍛煉了孩子們的運球能力、平衡能力、反應能力以及遇見情況時的交際能力。

?課程中貫徹團隊意識

足球的魅力還來自團隊內部的合作協同和團隊之間的對抗與競爭。在足球課程實施過程中，教師需要融入足球游戲中的團隊合作以及團隊之間的競爭，鍛煉他們不怕困難、勇于拼搏進取的游戲精神。在團體游戲中，孩子們都漸漸地學會了相互幫助，相互交流，提高了他們的意志力。

例如，我園在足球課程實施的過程中，采用“三人足球賽”等形式展開團隊競爭，通過綜合比較幼兒在比賽中的合作意識和比賽結果，評選出了“足球小明星”。這為幼兒提供了學習團隊合作的平臺，展現了幼兒的拼搏精神，提升了幼兒的膽氣與競爭意識。

?深入家園溝通

然而，足球課程設計還需要得到家長的支持，部分家長認為足球運動較為危險，不適合幼兒。針對這種情況，教師要讓家長了解到該課程對幼兒的促進作用和課程設計的合理性與安全性，并通過充氣足球場地、充氣圍欄等方式，減少幼兒在足球活動中的安全隱患。

此外，教師可以采用“足球爸爸友誼賽”“親子足球運動會”和“家長助教”等家園共育的方式，讓家長參與到多樣化的足球活動中，解決家長疑慮，贏得家長的信任與支持，讓幼兒更廣泛地參與到足球課程中。良好的足球課程效果和安全的足球課程活動離不開相關基礎設施的保障。學?？梢酝ㄟ^組織幼兒家長和幼師共同制作足球教具，豐富課程設計，增加足球課程的趣味性和形式多樣性。

幼兒園足球課程的開展與實施，需要在保障幼兒安全的前提下進行。足球課程的進一步推進需要教師深入了解各年齡段孩子的身體發展特征，并以游戲的方式向孩子們呈現鍛煉的技巧，讓他們慢慢學會玩足球、懂足球、會玩足球游戲、愛玩足球游戲。足球課程可以為幼兒創造更多挑戰和趣味，可以挖掘幼兒的潛能，因此在課程設置中，教師仍需不斷探索與完善，為幼兒提供更為安全有益的足球課程。