順應新課改，有效提升高中藏文課堂教學

米瑪普尺

摘要：在新課程改革背景下，高中藏文課堂教學得到了更多的重視。因此，教師需要在高中藏文課堂教學中投入更多的精力，致力于提升藏文課堂效率。過去傳統的課堂教學模式已經同新課改的要求相背離，難以實現如今的教學目標，所以教師在課堂教學上一定要有所改變，要與時俱進，采取適合學生的先進的、優秀的教學方法，提升課堂效率。

關鍵詞：新課改;高中藏文;課堂教學;研究

少數民族文字是其文化發展的智慧結晶，我國政府對少數民族文字教育的態度是支持的。藏族是我國西南地區的少數民族之一，隨著藏族地區的不斷發展，藏文化對本地區的影響力呈下降趨勢，造成這種現象的原因主要有兩個，一是受外來文化的影響，二是藏文課堂教學模式單一，缺乏創新性，因此導致課堂效率不高。對于這些問題，教師要改變課堂教學策略來提升高中生學習藏文的效率，下面就如何在新課改背景下提升高中藏文課堂教學展開研究。

一、營造課堂氛圍 開展情景教學

所謂情景教學法，即是在課堂教學中融人一定的情景，讓學生融人到情景之中，不僅可以提高學生的興趣，還可以提高課堂教學的質量。而在傳統的教學課堂當中，教師往往過于強調單方面的知識灌輸，主要以教師講學生聽的方式進行教學，老師在課堂上唱獨角戲，與學生缺少互動，忽視了學生的感受，學生會感覺藏文課十分枯燥、無聊，逐漸失去學習的興趣。所以教師要改進教學方法，在課堂中創設情景，激發學生的學習興趣，增強學生參與的積極性。在課堂教學過程中，老師可以將藏文故事合理的融入到課堂當中，讓學生通過角色扮演的方式，將故事表演出來。在這個過程中，學生可以真正體會到故事中人物的心理，從而對故事的領悟更加透徹。這種教學方式不僅符合藏文大綱的要求，而且還能夠充分激發學生的興趣，提高課堂教學效率。

二、加強藏文對話練習

藏文的學習與其他語言的學習方法一樣，換湯不換藥，都需要有明確的教學目標作為引導。然而，因為學習藏文的重點是語音、語調和語速，所以在教學的過程中，應加強學生的對話練習，讓學生通過說來練習語音、語調及語速，最好的學習方式就是鼓勵學生回答問題，不僅可以鍛煉學生的動腦能力，還能夠鍛煉學生的口語表達能力。在設計問題的過程中，教師要根據教學的每一個環節提出相應的問題，并引導學生朝著正確的方向思考。同時在問題的設置方面，要注意以下幾點，首先設計的問題，要符合學生的實際情況，要把知識的成果放在學生能夠得到的位置，提高學生的學習成就感，從而提高學習信心。其次，在問題拋出之后，要確保學生具有一定的時間進行思考，否則學生沒有時間思考，同樣會增加問題的難度，打擊學生學習的信心。在這個過程中，教師僅僅充當一個提問者和引導者的角色，課堂上的主體是學生，他們可以根據自身的情況來選擇適合自己的討論方式，并有權堅持自己的觀點。最后，每個學生的基礎知識水平和接受能力都有所不同，教師要以此為突破點，提出不同層次的問題，這樣才能滿足不同學生的需求。同時問題的難度要把握好，太簡單會使提問失去意義，不能提高學生的藏文水平;太難則會使藏文水平差的學生產生畏難情緒，從而失去學習興趣。因此問題的難易程度一定要把握好，它關系到學生的學習效率能否提高，最重要的是整個提問和回答的環節都要用藏文來進行，否則教師的問題將失去應有的意義。以問題為核心的引導式教學符合新課改的要求，是一種新的教學模式，它不同于傳統教學的枯燥無味，能夠更大限度的激發學生學習的積極性，將這種方式運用于藏文教學中，還能提高課堂教學效率。

三、小組探討學習和友誼雙豐收

在傳統的教學模式中，學生必須坐在自己的位置上，專心聽老師講課，不能與同學討論，在這個過程中會禁錮學生的思維，使學生的思維只能隨著教師轉，沒有自主思考的意識，而且整堂課下來基本都是教師在說，學生表達的機會很少，所以口語表達得不到鍛煉。最關鍵的是在這種沉悶的課堂氛圍下，學生的學習興趣會極大的降低。面對這種情況，教師應積極采取措施，改進教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力。而建立合作學習小組，就是一種很好的教學方式，教師可以將全班分為若干小組，要求學生根據自己的喜好選擇小組成員，然后教師把問題留給各個小組，讓學生們在討論的過程中，藏文不好的學生，可以向藏文好的學生請教，通過藏文好的學生的講解，那么，藏文不好的學生的問題會因此得到解決，抑或者在講解的過程中，藏文好的學生也同樣會有所提高，從而使學生得到全面的進步，還會因此增強同學之間的友誼。

四、結束語

綜上所述，順應新課改，提升高中藏文課堂教學，需要教師投入更多精力，不斷創新教學方法，為學生學習藏文、傳承優秀少數民族文化做出更大的努力。我們是一個多民族國家，民族團結和睦相處，始終尊重各民族文化平等發展。藏族文化是藏族人民集體的智慧結晶，是藏族文明發展的歷史，新生的一代青年人要將藏文學好，才能把藏文化傳承下去，并且發揚光大。

參考文獻

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