智慧的言說，語言的力量

秦夢雨

一、故事內容概述

《西門豹治鄴》講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查了解到當地的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來的故事，作者刻劃了西門豹有勇有謀、為民除害的為官形象，頌揚了西門豹的理政智慧。

二、學理依據探究

教學圖式，指教師基于學生的認知結構與語文學習的最佳路徑建構的適合學生學習與發展的語文課程的最優化教學結構。圖式理論認為，學生語文核心素養培育的實質，是學生學習圖式的優化與提升。為促進學生語文“學習圖式”的優化與提升，教師應積極建構如下“教學圖式”一一①內容圖式：指通過理解文本的語言（“文”），以領會文本的思想內容與寫作意圖（“道”）。②言語圖式：指在領會了“道”的基礎上，還要去探尋這樣的“道”是怎樣用“文”來實現的，從而把握“質”，即文本的結構與語言表達形式。③表達圖式：指在把握“文”“道”“質”辯證統一的基礎上，并聯系生活遷移運用，以習得言語。

三、教學圖式設計

核心教學目標：

①感受人物形象，通過品味人物言語，理解重點詞句，感受西門豹懲懲治巫婆、豪紳辦法的“巧妙”。②根據“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。

（一）講故事——建構“內容圖式”：梳理故事“情節”，簡述“治鄴”步驟

1.揭示課題，讀題釋疑。歷史故事（板書）;鄴？一釋西門豹（結合課文、圖片：“西門”是復姓，西門豹被魏王派去管理鄴縣，是鄴縣的縣令。）

2.教師講述故事原由（1-9）。

3.扣“題眼”理“情節”，指導簡要復述。你認為西門豹“治鄴”分了哪幾步？哪一部分你覺得最精彩？（板書：調查民情——破除迷信——興修水利）

（二）品故事——建構“言語圖式”：選擇“典例”教學，引導探究“送”，義

1.揭示“矛盾”，切入“重點”（第10-15自然段）

出示：西門豹說：“這樣說來，河神還真靈麗。下一情告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

（1）快速閱讀（第10-12自然段）：看看西門豹除了“送”新娘，還“送”了哪些人？

（2）入境品讀，感悟“巧妙”。

★同樣是“送”，你能讀出這“送”的含義究竟有什么不同呢？

下面我們就一起來探究這個“送”字的耐人尋味之處？默讀（第11-12自然段）：劃出西門豹的語言，用心品味這些語言的言外之意和巧妙之處，選取你最有感悟的一句話和大家交流。

★教學預設：

①“不行，這個個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

引導：“不漂亮”“不會滿意的”“選個漂亮的”這是真的嗎？其真正的目的是什么？指導學生朗讀，感悟西門豹“智慧的言說與語言的力量”。

言語圖式

大前提（巫婆勾結官紳騙錢害人的借口）：只有每年給河神送去個年輕漂亮的姑娘，河神才會滿意不發大水。小前提（西門豹救新娘的借口）：這個姑娘不漂亮。結論（西門豹懲治巫婆的借口）：河神 不會滿意的，（所以）麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

②“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

引導：先試著去掉“麻煩”讀一讀，有什么感受？再把“麻煩”送回句中讀一讀，談談感受？指導學生朗讀，感悟西門豹“智慧的言說與語言的力量”。

言語圖式：

大前提（巫婆久去不返的事實：）：只有巫婆沒把我的話傳好，讓河神不滿意了，她才會那么久不回來的。小前提（前面的結論）：河神不滿意了。結論（西門豹懲治官紳頭子的借口）：巫婆怎么還不回來，（所以）麻煩你去催一催吧。

③“怎么還不回來，請你們去催催吧！”

引導：談談你的理解？達到目的了嗎？從哪里看出來？

★創境范讀：

請大家邊聽邊想，此時，這些官紳們心里會想些什么呢？

引導：你看西門豹這么客客氣氣的幾句話不僅巧妙地解救了“河神的新娘”，還達到了懲處首元兇、教訓官紳的目的。這就是智慧的言說、語言的力量?。?/p>

（3）人情人境，讀寫互動。

★任選一處，在空白處加入神態、動作和語言描寫。

①“不行……過幾天就送去。”說完，西門豹（），對衛士說：（）

②“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說著， 西門豹（），對衛士說：（）。

引導：不僅理解了“語言”的含義（得意），還讀出了“語言”的運用之“妙”（得言），更難得的是學會了“語言”的遷移運用（得法）！

★思辯能力訓練：

西門豹是鄴縣的縣令有很大的權力，他為何不直接命令衛士將那巫婆、官紳等捉了法辦，為什么如此大費周折呢？對此，你有什么看法？

（4）透過這巧妙的“送”，你又看到了一個怎樣的西門豹？

引導：二釋西門豹（從故事中概括：西門豹在“治鄴”中充分顯示了他當官為民（根本）、相信科學、有勇有謀、懲惡揚善、造福百姓等優秀品質。）（板書：當官為民/智勇雙全）

2.西門豹把懲惡作為“治鄴”的突破口，成功地破除了迷信。接著，他又是怎么做的？（齊讀課文最后一段）

引導：①如果說“懲惡救人”是送老百姓一個道理，讓他們不再迷信的話，那么，“開渠治水”送給老百姓什么呢？②三釋西門豹（拓展歷史資料：西門豹是魏國著名的政治家、水利家，西門豹被魏文侯任命為鄴城的縣令，鄴城政治清明、經濟繁榮，人們安居樂業。）

（三）演故事——建構表達圖式：嘗試改編劇本，學習遷移表演

①總結文本，領會表達：現在讓我們再回顧一下故事的精彩情節一“破除迷信”，領會作者的匠心寫法。②借助圖式，遷移表演：根據“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。

3.課后作業，推薦閱讀：《匡衡鑿壁借光》《劉備三顧茅廬》《完璧歸趙》《田忌賽馬》。