整本書閱讀方法之我見

張麗紅

摘要：閱讀是語文教學中很重要的一部分，閱讀重在理解感悟，形成自己獨立的見解。《新課程標準》中提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，這就要求教師在閱讀中教給學生一些行之有效的閱讀方法，最終讓學生自己學會閱讀。

關鍵詞：整本書閱讀;讀書方法

高考改革，閱讀在考試中占十分重的分量。提升學生的語文素養，閱讀是必不可少的。未來高考肯定會有意識的考察讀書的情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面等。“整本書閱讀”是語文課程標準的“任務群”之一，因為它的確能提高語文學科的基本能力素養，這一主張體現了語文教育的責任。如何落實到語文教學中，我想從以下幾個角度談談個人的見解。

一、做好批注及時記錄思想的火花

批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。它是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。這是一種很好的讀書方法，批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。可任選角度，及時記錄閱讀中的火花。教會學生做批注就是一種提高學生閱讀能力的妙法，這種方法會讓學生受益匪淺。

偉大領袖毛澤東讀書，就有愛寫批注的習慣。他的批注，有的是對內容的提要，有的是對人物或思想的評論，有的是聯想相關事情，有的是思想的噴發。偉人的批注有短有長，不拘一格，短的只有一個字，長的多達2000字。其中對《二十四史》的批注和評論，是非常有名的，他以偉大政治家和戰略家的目光去評說歷史，探討歷史上各個朝代興衰的原因，總結歷史上重大政治謀略的得失;對歷史人物的評價，不囿于前人固有的結論，而是善于從浩瀚的史料的分析研究中得出自己的觀點。這就是做到了讀書的極致，一種深入閱讀的讀書方法。總之，做到了不動筆墨不讀書，正因如此，促進了一代偉人的成長，改寫了中國的歷史。

《傅雷家書》是要求中學生讀的書目，形式以書信體呈現，又有時間上的連貫性，非常適合邊讀邊做批注，把人物的性格，傅雷夫婦的教育理念寫在旁邊空白處。同時也讓我們深刻體會傅雷夫婦堅持不懈，持之以恒的對兒子的諄諄教導之心，兩人在艱難困苦中的相濡以沫，以及豁達開朗的胸襟。

二、開展讀書報告會交流心得

讀書報告會是一種很好的激發學生閱讀興趣，交流讀書經驗，提高閱讀水平和語文素養的閱讀激勵形式之一。教師若能有效利用，必將推進閱讀進程，大大提高學生的閱讀興趣。讀完整本書后，學生肯定有個人獨特的感受、見解，一定讓學生寫讀后感，借此加深對文章的理解。可以從人物形象，主題，寫作手法，語言等方面進行解讀。

讀書報告會簡便易行，在讀完文本后，可以讓學生寫感受最深的地方，利用課上45分鐘或自習課進行交流。交流方式可以是老師點名，可以是先小組交流，推薦出最好的上臺讀，也可以毛遂自薦。這樣做可以讓有心得的學生有話可說，與大家分享閱讀經驗，也可以給無心得或懶于讀書的學生一個借鑒的機會，以期做到“見賢思齊焉”。

讀書報告會要提前告知學生，學生會讀的更為認真，仔細。但是讀書報告會不宜頻繁，一個學期一次或兩次即可。因為剛開始告知學生這項閱讀活動的時候，學生十分感興趣，而且要顯出非常愿意參與這項活動，次數多了可能就沒有了新鮮感，出現應付的情況。總之，利用好讀書報告會，給學生一個交流心得的機會。

三、寫好讀書筆記摘抄經典語句

讀書，不在于究竟讀了多少本，而是是否扎實地把一本讀完了。其實，讀書的作用不在于當下，書本知識會自動內化，會在未來輸出。如果根本沒有內化，一掃而過，未來怎么會有輸出呢？學會做讀書筆記是把知識有效輸入的方式之一。

法國文學專家鹿島茂先生說過：“圖書都是有重點的，沒有必要從頭到尾詳讀。重要的是不管篇幅多少，都要下點功夫讓自己對讀過的書有印象。即使只記下這本書的作用、書名、閱讀時的情景。要堅持寫讀書筆記，這是最有效的讀書方法。”所以，為了不至于把一本書忘得太徹底，寫讀書筆記是讀書行之有效的方法。

寫讀書筆記，首先準備好一本專用的筆記本，就像記日記一樣。也可以時時提醒，在讀書時需要做相應的記錄。其次，寫讀書筆記沒有固定的模式，摘抄時需要有的放矢，嚴格篩選需要摘抄的內容，關注對自己“重要”的部分，選擇以自己的方式去學習書本內容，記錄下真正對自己有用的語句。再次，寫讀書筆記的原則是給自己一點愉悅感，堅持下去。做讀書筆記貴在堅持，堅持一定的頻率，形成習慣，就不會覺得有負擔。而所謂的堅持，還在于給自己一點甜頭。即便是簡單的摘抄，也是雁過留痕，反復品讀，賞析，當內心有了愉悅感，才可能走的下去。

四、做手抄報全方位展現書中內容

“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，但是每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，是學生分析綜合能力的體現。

路遙的《平凡的世界》是一部非常優秀的作品，是高中必讀書目之一，安排學生讀后，就可以安排學生做手抄報，全方位展現書中內容。內容可豐富多彩：概括內容，品味語言，分析少安，少平，田曉霞等人物形象，背景等等。

五、帶著問題閱讀走進人物內心

讓學生在閱讀前，可以先看一些老師提前設置好的問題，以問題解決來梳理文本。比如在讀巴金的《家》時，第5章可以問：“是什么讓琴堅定了投考男女同學堂的信念？”在讀16章時可以設置問題：“婉兒與鳴鳳的談話內容，反映出什么社會問題？”等等，讓學生在讀書時，可以邊讀邊思，這樣比學生單純的讀一遍，更能深刻體會作者的寫作意圖以及塑造的人物形象。

對于整本書閱讀教學，我們要有信心，畢竟事在人為。從目前的教學來看，整本書閱讀教學是能為語文學科帶來很多生機和活力的。學生對閱讀的喜愛也日劇增，這著實讓人倍感欣慰。作為一線的高中語文教師，我們要堅信整本書閱讀一定可以提高學生的語文素養，也要不遺余力的推進這項工作的開展。

參考文獻

[1]中學語文教學.2018（01）.

[2]高中語文新課程標準.2019.