分析職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)教學方式

李麗

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，社會基礎勞動力的成本也在不斷提升，電氣自動化的出現，很好地解決了相應的問題。并且在中國的教育行業(yè)，對于職業(yè)教育的重視程度也在進一步加深。在國內許多城市，也相應的出現了許多職業(yè)院校，這對于社會發(fā)展有著無與倫比的幫助。教育的發(fā)展也進一步說明社會的需求。各大職業(yè)院校抓住社會需求，著重將電氣自動化技術專業(yè)設置成重點項目。但發(fā)展過快，沒有歷史的沉淀，這就導致問題頻發(fā)。本文通過對目前職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)中所存在的問題進行探究，并期望可以給予院校相應的幫助。

關鍵詞：電氣自動化;職業(yè)院校：教學方法

隨著經濟的不斷發(fā)展，社會的快速進步，早期我國對于人才的培養(yǎng)主要以科研類為主，對于技術類人才關注度不夠，導致在快速發(fā)展的現在，許多技術崗位人才老齡化嚴重，出現人才斷流。國家在后續(xù)的政策也出臺相應的人才培養(yǎng)策略，各職業(yè)院校響應政策，著重培養(yǎng)技術類人才，也將電氣自動化專業(yè)納入了重點培養(yǎng)戰(zhàn)略。但由于中國教育的特殊性，職業(yè)院校的生源素質參差不齊，無法完美的解決人才斷流的問題，給相應的教學帶來了很大的困難。由于職業(yè)院校相對于其他大學來說是一個新興的教育行業(yè)，沒有辦法改變生源的問題，所以從業(yè)者要從自身的教育教學方法上找出解決辦法，已達到解決問題的要求。

一、現階段我國高職院校電氣自動化專業(yè)所面臨的教學問題

（一）教材內容缺乏實效性

隨著社會發(fā)展不斷加速，各類技術也在不斷的提升，許多學校所用的教材中所講解的內容，多數是早已過時的，甚至落后于現在的技術水平。這就導致學生在學校接受教育期間，所接受的專業(yè)知識完全不符合社會需求，在走人社會進行實踐時，需要重新進行學習。這對于學生的時間以及社會的財富是一種嚴重浪費。

（二）課程設置不合理

職業(yè)院校在中國設置是一個較新的教育行業(yè)，沒有一定的經驗積累，這就導致在職業(yè)院校中，許多課程的安排，多模仿與各類研究型學校的課程。許多院校仍然著重于專業(yè)理論教學，操作性質強的課程在總體的課程安排中十分缺乏。這就完全不符合學校的立校要求，首先學校是技術院校，技術是掌握明后擁有較強的動手能力與操作能力，單純的理論教學無法滿足社會對于技術類人才需求，導致學生在后續(xù)的就業(yè)環(huán)節(jié)中，無法順利就業(yè)。

（三）學校對專業(yè)教學的投入力度不夠

由于職業(yè)院校多以技術類教學為主，對于設備的投入，相對于其他院校來說更加巨大，但由于職業(yè)院校多為私立院校，許多辦校者多數以商人為主，這就導致前期的投入不會像公辦院校那樣有著國家財政的支持，而且許多設備價格昂貴，沒有辦法保證設備的全面性。

（四）老師的教學水平較低

許多職業(yè)院校所聘請的教師多以個工廠的專業(yè)技術工程師，他們在相應的專業(yè)上，有著其他院校老師無法擁有的實踐基礎，但是在對學生進行教導時，許多專業(yè)性名詞與課堂上需要應對學生的方法，相比較其他老師來說，還是有所不足。這就導致學生在課堂上無法全面吸收老師所教導的內容，對于書本的知識點，理解總是一知半解，無法融會貫通。導致在后續(xù)的就業(yè)上，與其他高校畢業(yè)的學生競爭能力較差。

（五）學校教學目標定位出現偏差

職業(yè)院校對于自身的辦學目標，最終是以學生的就業(yè)為主，大多只關注學生是否能順利就業(yè)，不去關注學生的就業(yè)質量。這就導致學生在學校可能會造成專業(yè)知識與自身綜合能力，沒有得到更好的培養(yǎng)，使得學生即使順利就業(yè)，就業(yè)質量卻相對于其他學院的學生來說，有著天差地別的差距。沒有辦法將自身的價值轉化為社會價值，為社會產生相應的技術支持。

（六）未能形成完善的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

許多職業(yè)院校都與企業(yè)簽訂相應的合作關系，但在教育教學投入中，無法達到企業(yè)所要求的樣子。這就導致許多學生在畢業(yè)后進人相應的企業(yè)，競爭壓力過大，多在實習期完結后被企業(yè)辭退，或者學校培養(yǎng)的人才往往與社會所需求的進行脫節(jié)，所學習的知識不能夠滿足企業(yè)需求，導致競爭優(yōu)勢較弱。

二、相應的解決辦法

（一）處理好理論與實踐的關系，做到理論與實踐統(tǒng)一

由于職業(yè)學校的教育目標，最終是要失業(yè)社會的發(fā)展，滿足社會的需要，所以學校在培養(yǎng)相應的技術人才時，不僅要在理論知識上給予相應的重視，要重視學生的實踐能力以及綜合能力。并且職業(yè)院校在設立教學方法時，不能統(tǒng)一使用某一種教學模式，要根據專業(yè)特性，從專業(yè)能力進行分析，建立起以專業(yè)技術為中心，綜合能力為目標的教學環(huán)境，增強學生的職業(yè)技術水平與職業(yè)技術道德修養(yǎng)。其次教學內容要有專業(yè)特性，對于許多實踐性簡單，理論性較強的知識，要做到化繁為簡，以應用為主。培養(yǎng)學生熟練掌握各種自動化設備，各種與專業(yè)相關的工具。并且在教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓學生真正做到既有理論基礎，也有實踐經驗。并且在具體的教學中要潛移默化的將專業(yè)的職業(yè)操守帶人其中，強化學生的職業(yè)道德觀念，使學生成為一個理論與實踐統(tǒng)一，道德與學識齊平的優(yōu)秀人才。

（二）轉變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的大學教育觀念中，老師每節(jié)課只負責講解，對于學生是否了解到他上課所講述的知識點則不去關注。當然，大學生主要以自學為主，年齡都已成年，所學的知識全部由自己進行處理。可是對于職業(yè)學校的學生來說，由于初中或高中自學能力較差，自我約束能力也比其他大學的學生來說較弱，所以傳統(tǒng)的大學授課觀念沒有辦法使學生完全掌握老師所講的知識點。其次，許多學生可能由于自身成績不理想，對于學習的興趣較差，薛老師，首先激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂里的氣氛活躍起來，使學生從被動接受知識到主動學習知識，從而達到啟發(fā)教學的最終目的。并且課堂上也要重視學生的目標培養(yǎng)，當學生擁有目標后，他會向目標不斷前進，自發(fā)的將知識融會貫通，掌握自己所學習科目的技術，為社會建設添磚加瓦。

（三）校企合作，加強實踐力度

在職業(yè)學校來說，電氣自動化專業(yè)是非常要求學生具有較好的實踐基礎，但由于電氣自動化專業(yè)所需要的設備較多，學校不可能滿足學生實踐的所有機械，這就會導致學生的實踐能力無法達到提升。所以學校為了更好地培養(yǎng)學生的實踐綜合能力，要加強與企業(yè)的合作，運用企業(yè)的設備，加強學生的實踐能力。這不僅節(jié)省了學校的設備開支，增強了學生的實踐能力，也可以使企業(yè)更好地了解學校學生的整體綜合能力，對學生以后就業(yè)有著良好的發(fā)展。除此之外，學校也要安排老師進行不定期的能力培訓，開拓老師的創(chuàng)新視野，這樣在教導學生時，可以更好地與最新時代達到聯系，避免課堂上所講述的知識與社會脫節(jié)。這樣不僅提升了學校的綜合能力，也保障了學生全面的系統(tǒng)的掌握電氣自動化知識，也更加滿足了社會方面的需求。

（四）加強設備的投入資源

單純用用企業(yè)的設備，這會造成在學習中增加學習成本，造成時間浪費。所以學校要不斷加強在設備方面的投入，為電氣自動化專業(yè)的學生提供良好的學習平臺與實踐平臺。通過一系列新設備，讓學生的學習進度不斷加強，并且設備的引進也是在另一個層面表達出學校的綜合能力，對學校的發(fā)展有著更好的方向。

三、結束語

電氣自動化在當今社會的發(fā)展上占著舉足輕重的地位，相關的從業(yè)技術人員早已供不應求，所以學院在對學生進行教導時，不僅要重視學生的理論知識，與學生的實際操作水平也要格外關注，讓學生成為全面發(fā)展的人才。這樣學校不僅保證了自身的教學質量，也完成了最初學校所指點的教學目標，使得社會得到一批真正需求的人才，滿足社會的發(fā)展腳步。

參考文獻

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