中職計算機教學(xué)微課應(yīng)用的實踐探索

敬慧丹

摘要：針對目前我國中職學(xué)生的計算機教學(xué)而言，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握課內(nèi)知識。同時，教師應(yīng)借助微課設(shè)置大量具有趣味性、探究性的應(yīng)用題，帶動中職學(xué)生，讓他們明白這門課的重要性。

關(guān)鍵詞：中職;計算機;微課

計算機教材書內(nèi)容抽象，很多人都無法理解。為了幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)技巧，教師可以采用微課開展教學(xué)。因此，本文針對中職計算機教學(xué)微課的應(yīng)用進行了探討研究，以供參考。

一、新課導(dǎo)入

在中職計算機的教學(xué)過程中，由于計算機的實際理論知識十分枯燥乏味且專業(yè)性較強，部分學(xué)生理解十分困難。因此，在教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合新課的相關(guān)知識點，設(shè)計出新穎的問題，并以微課視頻作為導(dǎo)人媒介，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前播放微課視頻。通過生動形象、精準(zhǔn)概括的視頻來提高學(xué)生的注意力。用微課視頻來導(dǎo)人新課程，要求教師將新課中的專業(yè)知識以簡潔的語言、有趣的、具有連續(xù)性的圖片進行教學(xué)，并針對新課中的專業(yè)知識提出相關(guān)的問題，以網(wǎng)上流行的表情包作為提問的載體，讓學(xué)生在觀看表情包的同時注意到問題，提高學(xué)生的思考。

二、知識理解

在教學(xué)過程中，計算機教師經(jīng)常性的利用系統(tǒng)分析的方法把教材中的一些難點或者重點知識點進行劃分、標(biāo)記，并且當(dāng)教師在為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容時，則會利用一些具有代表性的例題、案例，帶領(lǐng)他們對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點進行深入的學(xué)習(xí)。在對學(xué)生講解書本中的知識點之前，教師應(yīng)該利用微課或者PPT的形式將書中的內(nèi)容充分的展示出來，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，教師還需要在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容之后，讓他們自由進行分組，讓其對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并站起來與同學(xué)相互分享。例如，教師在為學(xué)生講解《鍵盤操作的基本常識》這一章節(jié)的內(nèi)容時，需要先讓學(xué)生自主的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并提前了解鍵盤中的各個按鍵位置。除此之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，還需要將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點及難點進行標(biāo)記、整理，進而有效的避免浪費課堂時間，其中，教師可以利用微課視頻將本節(jié)課的知識以動漫形式展示出來，讓學(xué)生想到有趣的圖片來加以區(qū)分。利用微課制造出與鍵盤基礎(chǔ)知識相關(guān)的問題，讓學(xué)生在微課視頻中進行實際操作，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻中的相關(guān)信息進行實際操作掌握鍵盤操作的基礎(chǔ)知識，區(qū)分主鍵盤區(qū)和編輯鍵區(qū)中部分特殊控制鍵的作用及之間的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生在進行實際操作時，可以以小組的形式進行操作，讓學(xué)生充分討論、集思廣益，讓學(xué)生更加熟練和準(zhǔn)確的掌握本節(jié)課知識的運用。微課視頻的應(yīng)用相對于傳統(tǒng)教學(xué)更容易獲得學(xué)生的青睞，借助微課視頻的應(yīng)用以及小組合作探究的方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)能力。

三、練習(xí)鞏固

在中職計算機教學(xué)中，學(xué)生都會出現(xiàn)學(xué)了知識，然后下節(jié)課忘記的問題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師運用微課制作練習(xí)題或者一些有關(guān)練習(xí)題的小游戲。其中，練習(xí)題一定要具有針對性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作幾套不同類型、不同程度的練習(xí)題目，讓不同階段的學(xué)生在練習(xí)不同程度的練習(xí)題時，達到分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)題的提示逐漸提高對于計算機理論知識的掌握以及實際操作能力。微課為學(xué)生制造出具有針對性的練習(xí)題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，從而達到鞏固知識的目的。

四、小結(jié)拓展

在中職計算機的教學(xué)中對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納是十分重要的。在實際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及計算機教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點以及知識的分布規(guī)律，利用微課幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識。在幫助學(xué)生歸納以及總結(jié)所學(xué)知識時，利用微課視頻將計算中的知識點以故事的形式總結(jié)出來，將計算機中的知識以時間、情節(jié)發(fā)展等規(guī)律編制成一部有聲有色的故事，讓學(xué)生在看故事的同時了解到計算機的發(fā)展歷程以及發(fā)展過程中的各種事件。教師還可以將知識點以繞口令、順口溜等形式編輯，以生動的人物對話形式播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在背繞口令、順口溜的同時，記住操作步驟、理解知識的運用。例如，教師在講解《計算機軟件系統(tǒng)》的時候可以讓學(xué)生先對硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)進行更深入的區(qū)別認(rèn)識，因為這樣不僅能夠幫助他們鞏固以前的硬件系統(tǒng)的認(rèn)識，還可以讓他們對軟件系統(tǒng)有一個區(qū)別性的認(rèn)識。在此之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生們對計算機的認(rèn)識，有選擇性的引導(dǎo)學(xué)生利用微課資源進行教學(xué)，而軟件系統(tǒng)這部分教學(xué)內(nèi)容包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，雖然它們的用途不同，但他們的共同點是都存儲在計算機存儲器中，以某種格式編碼書寫的程序或數(shù)據(jù)，這部分內(nèi)容還是較為復(fù)雜的，所以教師可以讓學(xué)生通過微課去復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)內(nèi)容，讓他們對軟件系統(tǒng)有一個更深入的認(rèn)識。另外，教師還應(yīng)該提出一些能夠供學(xué)生們思考的問題，讓他們學(xué)會自主探究所學(xué)知識，從而讓他們更加了解并掌握所學(xué)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中職計算機教學(xué)課堂利用微課教學(xué)，可以提高學(xué)生對于知識的理解以及運用水平。其中，教師在利用微課進行教學(xué)時，一定要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)分布規(guī)律制做出總結(jié)性、趣味性、針對性的視頻。在播放視頻給學(xué)生觀看，有助于學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)工作。微課教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠提高新課導(dǎo)入的使用率，還能夠提高學(xué)生對知識的理解能力，達到課后練習(xí)鞏固及總結(jié)拓展等各種方面的要求。教師要做好各方面的準(zhǔn)備工作，只有這樣才能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢來提高中職計算機的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]梁祖俊，基于微課的中職計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與案例研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

[2]李榮華，張勇龍，郭翼萍，等，微課在中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C].2018：4.

[3]朱志謹(jǐn).微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017（05）：222-223.

[4]閆紅梅，微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（20）：156-157.