新時期高職學生思想特點及行為規律研究

沈煜 涂寶軍 保云 孫海榮

摘 要：掌握高職學生的思想特點和行為規律是開展大學生思想政治教育的前提，本文采取問卷調查和線上訪談相結合的方式，從思想政治觀、學習就業觀、戀愛生活觀三個方面研究當代大學生的思想行為特點，并根據調查數據和結果提出相應的建議。

關鍵詞：高職學生;思想政治觀;學習就業觀;戀愛生活觀

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

十九大會議中習近平總書記對新時代做了定義，并指出青年一代肩負的責任和使命，激發了我們大學思想教育工作者前所未有的責任感、使命感和榮譽感。把握大學生思想、心理、行為等特點是大學生思想教育的前提與保障。為了更好地把握高職學生思想特點及行為規律，為高職學生政治思想教育提供有效的依據，對南通科技職業學院三年制492名大學生進行一次問卷調查。

一、研究現狀

當代大學生存在思想活躍，政治觀念較差;價值觀多元，自我為中心突出;思想多樣，心理承受能力較弱等問題[1]。“00”后大學生群體有個性化的價值追求，網絡化的娛樂生活，理性化的處世態度以及務實化的人生理想等優點[2]。家庭主義對中國當代年輕人仍然發揮著重要作用，特別是對獨子一代[3]。盡管中國當代年輕人渴望獨立于家庭支持和控制之內，但是家庭主義仍然為家庭的角色賦予高價值。此外，中國當代年輕人在教育上更加注重學術成就和未來職業成就，忽視思想意識形態的教育。

二、研究方法

本次調查主要采用問卷調查的形式，輔助線上訪談相結合的形式來了解學生深層次的思想動態。調查題的選取在很大程度會影響調查結果的準確性，在結合平時工作中的實際情況，同時考慮到學生的成長環境和當下社會思潮對學生思想意識的影響，提出60道題目，涉及思政政治觀、學習就業觀、生活戀愛觀等三個方面，每道題的內容盡量貼近高職學生思想特點，使他們有興趣回答。

本次調查共計發放600份，剔除作答不完整的問卷，回收492份，回收率為82%。在調查對象的選取上涉及三個年級，其中大一學生參與度最高，參與調查的人數為182名，占36.9%，大二參與調查的人數為164名，占33.33%，大三參與調查的人數為146名，占29.6%。從性別來看，男生參與調查的人數為236名，占48%。女生參與調查的人數為256名，占52%。

三、調查結果

根據問卷調查結果，現列出具有代表性的問題對問卷結果進行整理和分析。

（一）思想政治觀

在被調查的492名學生中，467名學生志愿加入中國共產黨，占94.6%。在入黨動機的調查上，“為他人和社會做貢獻”占比最高，約41.8%。信仰共產主義占比最少，約11.1%左右。居于中間的為“隨大流”和“為了就業優勢”，分別占比35.2%和21.7%。在一定程度上說明，高職學生在入黨動機上態度是端正的，以“為他人和社會做貢獻”為主要因素，但是也存在盲目入黨和入黨動機“務實”化的現象。此外，結合在入黨動機中“信仰共產主義”占比低的現象，也反映了高職學生對共產主義理論的認知比較薄弱，對相關社會主義、黨史黨章理解程度不夠。

通過對學生思想品德修養和人生價值觀的調查，發現新時期高職學生的思想狀態整體持積極的態度，對“社會陰暗面”的抱怨僅占17.2%。在個人價值觀方面，高職學生主要以“事業成功與否”為主，占比62.7%，其次是“社會貢獻大小”，占比20.8%，但結合“對參加抗議救災志愿活動”的支持率達到80%，可以看出大部分高職學生是致力于參與社會實踐活動，是愿意為社會做貢獻的，然而在個人價值觀的選擇上會更加“務實”。

（二）學習就業觀

在學習態度上面，高職學生上早晚自習的頻率還比較高，“經常上早晚自習”的學生占比最高，達82.5%。“因為各種壓力要爭取更好的成績”占比最高，達63.8%。在被調查的學生中，大學里最想學會的是“過硬的專業知識”占比最高，達73.4%。以上數據顯示，高職學生在學習過程中，大部分學習態度是端正的，少部分也存在對待成績無所謂，找不到學習目的等現象。在學習方向上面，有55%的高職生上大學的理由是為了“找一份適合自己的好工作，實現個人價值”。在影響學習動機方面，“認為學習沒用，社會經驗才最重要”的占比最高，達56.8%。在被調查的學生中，認為在學習中碰到的最大困惑是“想學的東西學不到，不想學的東西必須學”和“學習動力不足”占主要因素，分別占比42.8%和31.7%。綜合以上數據，可以看出高職學生是渴望學習新的知識。

在就業層面上，對職業規劃認識覺得“有必要，一定程度上可以幫助大學生避免盲目就業”占比最高，達73.9%。但是“有清晰職業規劃”的學生占比不高，僅占30.8%。雖然高職學生的培養是以就業為導向，但是大部分高職學生對以后的定位并不清楚，大部分僅僅停留在想找到工作的目標上。此外，認為畢業生志愿服務西部開發“有必要，但我不會去”的占比最高，達44.1%;認為“有必要，有機會我會去的”占比其次，占32.8%。可以看出，高職學生在求職就業的過程中對真正去西部服務的意愿還不是很強烈。在對待自主創業的態度上，整體呈積極的態度，有51.5%的學生認為“是一種自己當老板的自由的、個性化的職業生活”并且想“抓住創業機會，積極尋找資源的”占比達33.7%。除了創業之外，還有50.9%的被調查學生，希望通過繼續提升學歷來提高自己在就業市場的競爭力。

（三）生活戀愛觀

在消費觀上，看待同學間生活用品攀比現象認為“很無奈，明知不好但沒辦法”的占比最高，占42.8%。除吃飯花費外，其他花費用于“享受物質生活”的占比最高，占52.9%。在假設家境貧寒的情況下，大部分學生選擇的是“不對任何人講”，占比72.3%，說明在高職學生的群體中，仍然存在攀比現象和“拜金”主義，喜歡物質享受。

人際交往方面，在被調查的學生中，和自己班級成員“關系不錯，相處融洽”，占比最高，達75.2%。除了“學習成績”之外，“人際關系”是目前高職學生最關心的問題。同時數據顯示，談過戀愛或者有過戀愛經歷的學生高達90.3%。在戀愛觀上，有76.3%的學生是因為“一見鐘情，兩廂情愿”，并且有82.1%的學生希望“互相關心互相幫助，共同進步”，可以看出新時期下，大部分高職學生的戀愛觀還是比較積極向上的。

四、結論和建議

（一）高度的愛國主義和薄弱的政治理論

當代高職學生在愛國戰線上堅持高度一致的態度，堅持“一個中國原則”，但是在基本的思想政治理論上基礎薄弱，知其然并不知其所以然。所以當今對高職學生的思想政治教育，更要貼近學生生活實際，把深層次的理論轉化為淺顯易懂的語言，讓學生更容易理解，能夠真正與愛國主義精神產生共鳴。同時，針對入黨動機“務實化”這一現象，更要做好立德樹人工作，從意識層面引領大學生。

（二）“務實的”學習觀和“多元化”的就業觀

在就業觀念上面，一部分高職學生以找到工作為主要目標，但是對以后的就業方向、職業發展道路還存在規劃不清的現象，針對這一問題，高校可以通過開展職業規劃課程和組織模擬招聘，讓學生學會規劃職業道路。另外新時期的高職學生真正愿意去服務西部的比例還是不太高，在培養學生學習、工作技能的同時，在大學期間也要讓學生樹立吃苦耐勞的精神。

在學習態度上，大部分高職學生呈現出積極進取的狀態，渴望掌握與實際工作相貼近的經驗技能，所以在設置課程中，可以加強校企合作項目的開展，讓學生在實際工作中更能理解學習的內容，減少學生對未來道路的迷茫感。在學習觀念上面，大部分高職學生還是以就業為導向，還有一部分是以提升學歷為主。針對這兩類學生，高校可以在大一的時候，根據不同學生以后的發展方向，設計不同的培養方案，因材施教。

（三）“互聯網化”的娛樂方式和“職業化”的興趣愛好

新時期的高職學生的娛樂方式更加偏向線上交友、線上游戲，但是線上學習的學生占比很少，高校在新時代背景下要主動占領網絡陣地，開展多元化的網絡學習方式，培養學生通過互聯網檢索資源、自主學習的能力。在興趣愛好方面，高職學生越來越重視對自己興趣愛好的培養。高校在對學生榮譽、獎項評定的時候，可以將興趣愛好納入考核標準，對學生興趣、愛好、特長有突出表現的可以給予相應的加分獎勵，鼓勵學生培養、發展自己的興趣愛好。

（四）自主的人際交友觀和“拜金”的消費觀

在人際交往方面，新時期高職學生更加獨立自主，重視人與人之間的交往和珍惜同學之間的感情，這在一定程度上反映了新時代背景下高職學生戀愛交友觀更加成熟。但是有“拜金”消費主義的學生在高職學生中還存在一定比例，學生之間還存在攀比現象，對于物質的貧窮存在一定的自卑心理。高校在引導學生的時候，應該更加注重學生精神層面的引導，培養學生人格的獨立，能夠讓學生辯證理解物質層面的窮與富，學會豐富自己的精神層面。

參考文獻：

[1]康蕾，王發程.新時代大學生思想特點及行為規律研究[J].傳播力研究，2018，2（25）：228.

[2]王海建.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（10）：90-94.

[3]Tsokhas，Kosmas.Youth Cultures in China Jeroen de Kloet and Anthony Y.H.Fung （Cambridge：Polity Press，2017）[J].Journal of Contemporary Asia，2017.