“互聯網+”下高校思政教育困境及出路探索

高艷烽 郁晗

摘 要：在我國互聯網技術日臻成熟的背景下，我國高校教育模式也不斷優化和創新，高校思想政治教育環境也日趨改進和完善。在此情況下，大學生對思政教育模式和觀念也發生了一定的改變。這也為高校思政教育帶來一定困境和挑戰。本文首先闡述互聯網時代高校思政教育的特征，并對互聯網時代高校思政教育面臨的困境加以探索和研究，最終提出優化思政教學的策略，旨在促進我國高校思政教育效果的有效提升，并為相關人員提供參考性建議。

關鍵詞：互聯網;高校;思想政治教育;挑戰

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

在互聯網背景下，高校思政教育的作用被一定程度弱化，同時互聯網上一些層出不窮的信息也嚴重影響著大學生的思想和三觀。因此，探索和研究互聯網時代下高校思政教育困境及出路具有重要的現實教育意義，也是當代高校教育工作者所面臨的重點課題。

一、互聯網時代下高校思政教育的特征

（一）思政教學環境豐富

在互聯網時代背景下，現代化網絡電子設備逐漸普及到人們的工作和生活中，為人們的生活和工作提供了一定便利性。作為網絡應用量最多的群體，高校學生所獲取知識的途徑、交流的方式以及政治思想都發生著相應的改變。在這一情況下，高校思想政治教育也發生了相應的改變，呈現出全新的特征。[1]互聯網能夠擺脫時間和空間的束縛，實現主體便捷的特征，雖然能夠一定程度上拉近線上交流距離，但是也對學生的交往方式和人際交往能力帶來一定程度的不利影響。此外，互聯網不僅僅能為學生提供一個展示自我、抒發主觀想法以及休閑娛樂的平臺，也為學生創造了一個網絡違法的平臺，在此平臺上，學生難免會受到不良思想誘導，而出現一些消極及病態心理。隨著互聯網技術的不斷發展，高校思政的輿論引導力量正日益減少，高校思政教育規范和指導難度也逐漸加強，且促使教育環境呈現豐富化和多元化，這也對高校思想政治教育帶來了一定的困難和挑戰。

（二）思政教學主體顯著

在互聯網時代背景下，高校思政教學主要呈現兩個方面。其一，基于互聯網平臺中蘊含著多元化的信息，為大學生的日常學習以及今后發展提供了較多機會。而傳統的思想政治教育中，大學生在課堂教學中過于被動，且課堂教學模式多是以教師“一言堂”為主，這使學生課堂主體地位得不到有效彰顯。[2]在網絡時代不斷發展的背景下，高校思想政治教育中，學生和教師的地位呈現平等關系，有利于減少大學生對于思政教育的抵觸心理，也能夠促進良好的師生關系構建，同時，互聯網時代的高校思政教育多是應用引導教育模式，能夠有效改善傳統說教式教育的弊端，促進教學成果的進一步提升和優化。其二，互聯網技術的不斷發展促使思政教育模式不斷變通和優化，基于此情況，教師則需要不斷提升思政課堂教育的有效性，并針對互聯網背景下思政教育的改善路徑進行針對性探索。在最大程度上發揚教師自身對思政教育的熱情，從而使其能夠有效履行職責，發揮課堂主導作用，以此來提升思政教學成果。

（三）思政教學資源立體

就傳統的高校思政教學工作而言，其教學資源多是呈現于理論和政策層面上，再加之，思政教學資源本身存在著局限性，且教學內容過于單一和落后，這導致高校思政教育缺乏足夠的吸引力，教學內容也和實際的社會狀況嚴重不相符，不能滿足日益發展的教學要求。而在互聯網時代背景下，教師可以應用先進的互聯網設備來傳授相關的實時信息，而大學生能夠借助便利的互聯網技術來獲取相關的信息，從而有助于學生對國際文化、思想、政治等等有效了解，同時能夠擺脫時間和空間的束縛，來完成師生之間的交流和探討。在此過程中，教學資源趨向于立體化和動態化，實現了高校思政教學和網絡平臺的相得益彰，大學生可以在“社會”學校中，借助于互聯網，了解名家思想以及思政教育案例等。[3]此外，教師還可以利用學生接受的音頻和圖文等多元化手段，來為學生展示思政教育內容，進而在潛移默化中有效影響著學生的三觀、思想和行為方式。因此，基于互聯網時代，思政教學資源逐漸呈現立體化和動態化方向發展，教學效果也隨之不斷提升和優化。

二、互聯網時代高校思政教育面臨的困境

（一）網絡平臺對大學生社會意識的影響

隨著全球一體化的不斷深入，互聯網的優勢得到有效凸顯，其能夠有效打破時間和空間的制約，構建集各個國家管理的交流體系。在這一情況下，信息溝通路徑能夠為高效思想政治教育提供有效的便利性，也能夠促進各個多元化匯集和融通。而傳統的主流文化的行為和思維觀念在互聯網的影響下，會大大沖擊大學生的三觀和政治思想，再加之由于大學階段的學生，還未能構建穩定的三觀，一旦接觸到多元化的思想和相對冗雜的信息，會大大降低其對于本國主流文化的滿足感和自豪感，甚至會出現懷疑和否認的態度。這一困境，嚴重制約了我國高校思政教育的發展，也給其帶來一定的負面影響。

（二）網絡自由對大學生品格與德行產生影響

在互聯網技術高速發展的背景下，各種新型的社交平臺層出不窮，例如貼吧、微博、抖音等，逐漸占據著大學生的日常生活時間，且基于其平臺有著高度的言論自由性和匿名特征，深受大學生的喜愛。這一情況大大影響著互聯網文化的可控性和確定性。同時，隨著互聯網技術的持續優化和創新，也極大程度上降低了信息傳遞成本，這造成信息的編纂都可以依賴于網絡平臺的匿名特征來進行發表，信息來源缺少一定的清晰度，也不能及時的查詢一些不法信息和消極言論。[4]立足于此情況，大量的暴力、色情、迷信等信息產生，這極大程度上影響著學生的品德。而大學階段的學生還不具備較強的信息分辨能力，且自我約束能力和自制力都較為薄弱，這嚴重沖擊著大學生的三觀，導致大學生漸漸遺失良好的道德品質，從而做出言論放縱、行為失范的行為。這一困境，對于高校思政的有序實施帶來極大程度上的負面影響。

三、互聯網時代高校思政教育出路優化策略

（一）創新高校思政教育管理機制

在互聯網技術不斷發展的背景下，高校應對開展大學生思政教育工作所面臨的困境做到充分認知。在教學實踐中應結合院校實際情況，對思政教育管理機制做到不斷創新和完善。學校應對相關思政教育者的具體工作內容進行明確，并安排其圍繞思政教育具體情況開展研討和交流，促使能夠不斷完善并改進傳統教育手段，并采取針對性的管理方式，來革新高校思政教育管理機制。第一，應對傳統管理決議方式進行不斷調整和改善，在傳統管理方式的基礎上來加入集體決議方式，進而促進高校思政教育管理決議朝著針對性和合理性方向邁進。第二，團委及學生部組織要對相關職責分工進行明確，不斷提升思政教師的責任感。[5]同時，思政相關教育管理組織要對學生動態進行密切關注，強化管理技術的設置，以此來對大學生思想、學習、生活等層面提供幫助。

（二）充分發揚信息技術的優勢

在互聯網時代背景下，落后的思想教育體系與先進的信息教學技術之間的矛盾性日益凸顯。故此，高校在對大學生開展思政教育工作中，應不斷挖掘信息技術的應用優勢，優化信息技術的應用，以此來為高校思政教育工作的有序開展提供必要的技術支撐。其一，教師可以借助于現代化網絡平臺，實現對大學生思想政治指引不斷強化，并在此基礎上，不斷挖掘傳統教育的優勢，為學生線上指導和線下學習提供一定便利。其二，高?？梢约訌娮陨砘ヂ摼W教學平臺的開發力度，并在其中設置較多的板塊，以此來促進學生思政學習及教師思政教學的便利性提升。具體言之，教師要對學生的思想動態進行實時關注，并可以采取抽樣調查即問卷調查等方式，來對學生當下的思想進行了解，在此基礎上，來優化思政個性化教學內容設計，并完善原有的思政教學體系，進而促進高校師資教學有序開展。

（三）改善網絡思政教育環境

在互聯網背景下，為了能夠推動高校思政教育的有效開展，高校則需要科學整合教學資源，創建完善的教育平臺，從而有效改善網絡思政教育環境。這就需要高校充分利用網絡媒介，來構建完善的思政教學平臺，從而實現教學信息和教學資源分享的有效落實。一方面，需要加大對于網絡傳播媒介的開發力度。近年來，MOOC、微課等教育平臺不斷落實到大學生群體中，且其運行機制也日臻成熟，因此，高?？梢约哟蠊俜轿⒉⑽⑿殴娞柕刃@網絡平臺的應用力度，促進網絡服務的有效提升，將傳統的教育宣傳不斷優化和完善，進而實現網絡媒介的有效利用，來促進高校思政教育的影響力的有效提升。[6]另外一方面，需要完善教學資源分享平臺的創建效果。在此基礎上，對于高校原有的校園官網以及校園論壇做到高效運營，從而能夠使資源重組和網絡資源分享有效落實，并不斷為學生傳輸正能量，對于網絡存在的不良信息要進行針對性處理，以此來提升我國高效思政教育成果的有效提升。

四、結語

總而言之，高校思政教育的主要目的是為大學生整體素質的提升提供保障，教師在這個過程中起到舉足輕重的作用。故此，在互聯網時代背景下的高校思政教育工作中，教師要本著以學生為主體的教學觀念，并深入分析互聯網時代下高校思政教育的特征和困境，探索優化對策，采取切實有效的措施來加以解決，進而為高校思政教育的有序開展奠定堅實的基礎，促進大學生全面發展。

參考文獻：

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[4]武海鵬.基于互聯網+模式下高校思政教育工作的新途徑[J].通訊世界，2019，26（11）：308-309.

[5]沙莎.互聯網時代下高校思政教育面臨的挑戰及應對策略[J].科技風，2019（32）：29.

[6]劉小麗.依托“互聯網+課程思政”模式創新高校思政教育工作實施路徑分析[J].教育現代化，2019，6（93）.