從生活出發 讓素養落地

張維妙 戴建華

一、教學實錄

【教材分析】

“法不可違”是國家統編教材《道德與法治》八年級上冊第二單元第五課第一框的教學內容，包括“違法無小事”和“警惕身邊的違法行為”兩目內容。該課內容是該單元的起始課，為下一課時“預防犯罪”的學習起鋪墊作用，也將對學生初中階段乃至以后的健康成長起重要的指導作用。

【學情分析】

八年級學生正處于青春期。他們開始有主見，但看問題往往很片面，只看到法律約束自己的一面，卻不能全面認識到法律是正常秩序和自由的必要條件。所以，部分學生不能做到自覺遵守法律。同時，青少年學生情緒不穩定，做事易沖動，易受環境的影響，且他們對法律、犯罪等知識了解不多，法治觀念淡薄，不能很好地約束自己，極易發生違法犯罪行為。培養學生的尊法學法守法用法的意識，警惕身邊的違法行為尤為重要。

【教學目標】

1.知道什么是違法行為，了解違法行為的種類，認識違法行為的危害，懂得依法規范自身行為。

2.通過案例分析、列表比較等方法，學會辨別各種違法行為，努力做到遠離違法行為。

3.樹立“法不可違”的信念，增強規則意識和法治觀念，提高遵紀守法的自覺性。

【重點難點】

教學重點：違法行為的種類。

教學難點：警惕身邊的違法行為。

【課堂實錄】

（一）導入新課

師：在上課前老師想做個調查，我們班里點過外賣的同學請舉手。

（學生根據自己的情況舉手）

師（追問）：老師想采訪一下點過外賣的同學。作為消費者，你對外賣有什么需求？

生1：按時送達，口味好。

生2：食物安全放心、配送準時快捷。

……

師（歸納）：外賣已普遍影響了我們的生活，給我們的生活帶來很多便利。這背后離不開外賣小哥的辛苦，甚至可能會有危險。

（學生產生疑惑，進行思考）

設計意圖：以學生熟悉的“外賣”話題切入主題，能夠激發學生的學習興趣。外賣小哥的“辛苦”學生是有感觸的。“危險”兩字的引入，使學生產生疑惑，激發他們學習探究的欲望。

（二）新課教學

板塊一：法不可違要牢記

師：為什么說送外賣是一份危險的工作？讓我們一起來看視頻。

（播放“外賣快遞車意外事故合集”視頻。視頻簡介：外賣小哥因闖紅燈、逆向行駛等原因導致交通意外事故頻發，釀成慘劇）

師：外賣快遞車意外交通事故居高不下，場景觸目驚心。那么，為什么類似的事故會經常發生呢？

生1：為了把外賣按時送到，外賣小哥會爭分奪秒。

生2：外賣如果不能按時送到會被差評。為了不被扣錢外賣小哥有時會冒著危險趕時間。

師（追問）：外賣小哥趕時間，是不是就可以違反交通法規？

生（齊聲）：不可以！

師（追問）：由此可見，無論理由多充足，我們都不能違反法律法規。請大家結合剛才的案例說說，違反了交通法規會帶來什么后果。

生1：會發生交通事故，可能撞到別人，自己也可能會受傷，這反而會影響送餐時間。

生2：發生交通事故還可能引起交通堵塞，影響交通秩序。

……

師（小結）：外賣小哥做出闖紅燈、逆向行駛等違反交通法規的行為，本是為了趕時間，結果卻得不償失。希望辛苦奔跑在路上的外賣小哥們，嚴格遵守交通法規，關愛自己和他人的生命！同時，也請同學們牢記：法律是全體社會成員都要共同遵守的行為規范。不違法是人們行為的底線！

設計意圖：“外賣快遞車意外事故合集”視頻對學生感官上形成強烈的沖擊，在此基礎上，教師引導學生分析事件背后的原因，追問外賣小哥趕時間是否就可以違法，引發學生的認知沖突。通過比較分析，引導學生作出正確的價值判斷。這也是一個自我教育的過程，使學生初步樹立“法不可違”的意識。

板塊二：違法行為我知道

活動一：以表學法

師：要做到不違法，就要了解什么是違法。請同學們閱讀教材第48頁內容，填寫導學案中的“違法行為比較表”。

（學生自主閱讀課本，從違法行為的種類、違反的法律法規、對社會的危害程度、承擔的法律責任四方面比較違法行為的不同點和相同點，嘗試完成表格的填寫）

活動二：以案說法

師：接下來老師要檢查一下大家的自學情況。請同學們結合表格內容以及教材第48頁相關鏈接、導學案的知識鏈接，判斷PPT（見下圖）案例中的行為是哪一種違法行為，并說明你的判斷依據。

（學生根據自己的所學知識對案例進行分析判斷，教師適時引導）

師（點撥）：從同學們的回答中，我們可以發現，在判斷三種違法行為時，我們可以從違反的法律法規、承擔的法律責任、對社會的危害程度三方面進行區分。

活動三：以圖釋法

師（小結）：從表格中我們注意到民事違法行為和行政違法行為的社會危害性比較低，所以我們統稱為“一般違法行為”。而刑事違法行為的社會危害性比較嚴重，我們稱為“嚴重違法行為”，又稱“犯罪”。總結三種違法行為的共同點，我們可以得出：違法行為是指違反法律、法規的規定，危害社會的行為。

師（點撥）：在日常生活中，很多同學會混淆“違法”和“犯罪”兩個概念。老師想請同學們嘗試用圖示恰當地描畫出違法與犯罪的關系。

（學生在老師的幫助下完成圖示的繪制。見右圖）

師：從圖中我們可以知道違法不一定犯罪，而犯罪一定違法。希望同學們今后不要混淆這兩個概念。

師（小結）：個別外賣小哥為了不被差評只能爭分奪秒，情急之下會做出闖紅燈、逆向行駛等行為。雖然事出有因，但這些都是違法行為，它會帶來傷害，還可能影響交通秩序。這一現象已經引起交管部門的關注，他們組織外賣小哥學習交通法規知識，以提高外賣小哥的法律意識，助力外賣小哥們高高興興上班，平平安安回家。

設計意圖：通過“以表學法”“以案說法”“以圖釋法”三個活動，使學生對三種違法行為的認識經歷從“了解”到“理解”再到提出“見解”的過程，也使學生的法治意識和理性精神得到進一步的培養和發展。

板塊三：違法行為要警惕

師（過渡）：民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為，相對犯罪來講，它們的社會危害性比較輕微，受到的處罰也比較輕，很多人會因此失去警惕，做出追悔莫及之事。我們再來看一則案例，這位外賣小哥做了什么令自己后悔的事情呢？

（播放視頻《只因給了外賣小哥一個差評，外賣小哥居然這樣報復》。視頻簡介：因外賣超時送達且無法食用，張女士投訴了外賣小哥。此后張女士頻繁收到騷擾短信及電話。原來是外賣小哥因差評被扣罰工資，心里不爽所以實施了報復行為）

師：視頻中提到的外賣小哥的行為分別屬于哪一種違法行為？請同學們結合教材第49-51頁的內容，將對應的行為進行連線（見右上圖）。

（學生自學思考并完成相應任務）

師：視頻中的這位外賣小哥因為被差評而去報復顧客。本是為了發泄自己被扣錢的怨恨，卻想不到做出了違法行為。這告誡我們，在日常生活中，我們一定要警惕一般違法行為。接下來請同學們找一找，我們身邊還有哪些一般違法行為，并說說這些行為會造成什么危害。

生1：亂扔垃圾會破壞環境，高空拋物可能會砸傷他人。

生2：謊報險情，隨意撥打110、119等報警電話是浪費公共資源的行為。

……

師（小結）：同學們觀察得都很仔細，像亂扔垃圾、謊報險情等生活中這些不經意的行為其實都是一般違法行為。它們看似是小事，帶來的危害卻不一定小。在生活中我們一定要自覺依法規范自己的行為，做到自覺守法。

設計意圖：借助外賣小哥因差評報復顧客的案例，引導學生對所學知識進行鞏固強化，學會區分兩種一般違法行為。通過請學生列舉身邊的一般違法行為并說明其危害，實現學生的自我教育，引導學生記住要時刻警惕身邊的違法行為。

師（過渡）：今天這節課案例中提到的一些外賣小哥的行為只是個別行為。在生活中，我們更多地還是看到外賣小哥認真辛苦地工作，更有不少外賣小哥為了幫助別人而停下自己匆匆的腳步。

（PPT展示：“外賣小哥那些感人的正能量”組圖。圖1：外賣小哥寒夜守護走失孩童;圖2：大雨中外賣小哥將窨井蓋搬放原處;圖3：美團小哥凌晨遇救護車帶路后離開;圖4：疫情期間外賣小哥平均每天奔波15個小時）

師（結合板書小結）：個別外賣小哥選擇闖紅燈、逆向行駛甚至報復行為，的確反映出他們的法律意識有待提高。法不可違，即使外賣小哥有苦衷，也不能為了“好評”而無視法律。當然，我們也要學會互相理解，風雨同路，奔波并肩。讓送外賣這份工作不再“高危”，需要全社會一起努力。如今，我們欣喜地看到已經有外賣平臺在改進評價機制，比如美團外賣給騎手留出8分鐘彈性時間、阿里巴巴設立“天天正能量”獎等。希望作為顧客的我們，也能多一份尊重，多一份理解。

設計意圖：通過活動強化學生樹立尊法學法守法用法的意識，并引導學生學會尊重理解他人，學會寬容。

（三）課堂小結

師（小結）：我們今天學習的重點是三種違法行為，通過對案例的分析我們懂得了尊法學法守法用法的重要性。同學們，讓我們把“法”字牢記心中，記住“不違法是我們行為的底線”。

設計意圖：結尾再次強調“不違法是我們行為的底線”，首尾呼應，強化學生的內心認知，使學生自覺形成“不違法”的意識，以凸現本節課的教學立意。

二、專家點評（浙江省紹興市柯橋區教師發展中心教研員、浙江省特級教師 ? 戴建華）

“法不可違”是國家統編教材道德與法治八年級上冊的教學內容。本課時涉及的概念較多，內容抽象，給教學帶來了一定的困難。張維妙老師的課立足學情，對教材進行了二次開發，以“外賣小哥”為話題展開教學。整堂課體現教學的生活導向，注重學生的學法指導，重視培養學生的核心素養，較好地達成了教學目標，有不少值得我們借鑒之處。

1.一例貫穿，以生活作為課堂的出發點。道德與法治課程強調要“以初中生活為基礎”，倡導在教學中善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，充分運用現實生活中豐富的教學資源。張老師將“外賣小哥”引入課堂，并貫穿始終，借助學生的生活經驗，拉近學生與文本的時空距離，使學生有話可講、有理可辯。課堂通過三個板塊的學習，使學生逐漸樹立起“法不可違”的理念，懂得日常生活中要尊法學法守法用法的道理，凸顯教學的生活化導向。

2.巧設活動，以學法作為教學的生長點。“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生方法，比教會學生知識與技能更重要。張老師十分重視學法指導。如板塊二中的“以表學法”活動，引導學生學會自主學習、比較分析等方法學習三種違法行為。表格的呈現方式使學生對三種違法行為的相同點和不同點一目了然。“以圖釋法”活動，張老師引導學生用示意圖來辨析易混淆的概念，幫助學生正確理解“違法”與“犯罪”的關系。

3.精心設問，以素養作為學習的落腳點。本節課中，張老師在創設情境的基礎上，設計有針對性的問題，引發學生的認知沖突，進而讓學生思考交流、探究分析，培養學生的思維能力和探究能力。如在第一板塊里，張老師不是直接告訴學生是什么、為什么，而是精心設計“外賣小哥為了趕時間，是不是就可以違反交通法規”“違反了交通法規會帶來什么后果”等問題，促使學生在思維碰撞、探究分享中，明白事理，提高認識。