試論生活化材料在幼兒園美術活動中的運用

德化縣雙魚幼兒園

新時期的幼兒園教育被賦予了更高的使命，幼兒園美術教學不但要促進幼兒智力發育，培養幼兒觀察和認知能力，還要豐富幼兒的情感、培養幼兒感受美、發現美、表現美的情趣和能力，養成健康生活的態度和良好的行為習慣。將生活化材料運用到幼兒園的美術教學活動中，可以讓幼兒發現生活中的美，培養幼兒發現美和創造美的能力，而且通過生活化材料的合理運用，可以幫助幼兒更好地利用生活中的材料，減少浪費的機會，初步培養幼兒環保節約的意識，這也符合當前幼兒教育跟上時代發展需求的目標。

1.幼兒園生活材料準備

生活材料的準備工作包括兩個方面，一是幼兒園教師提供的材料，二是兒童自己攜帶的材料，從幼兒園提供的材料來看，為了保證兒童的安全，教師在為兒童提供材料時應注意衛生和安全。首先，所有材料應清潔、晾曬和消毒，以確保不會對兒童造成威脅或影響；其次，教師應準備工具來修剪和拋光樹枝、瓶子、紙箱、剪刀、砂紙和其他工具。教師應注意對此類材料的早期處理，并確保兒童的安全。

2.幼兒園生活材料的使用

（1）親近自然，激發興趣

對于幼兒來說，他們所知道的世界是豐富多彩和無害的。他們有一種與自然親近的本能。從花、樹、陽光和微風到河流、湖泊、海洋、山脈和峽谷，這些東西對幼兒有著神奇的魅力，引導他們進入大自然，在大自然中尋找可利用的材料，這是一種新的教學形式，也是一種能量，引導孩子了解世界，感受生活。

通過引導孩子進入大自然，收集大自然賦予我們的物質，我們可以為孩子們的生活增添無窮的興趣。例如，枯枝被做成彩色掛畫盤，一幅畫是樹葉做的，一幢房子是用石頭建造的。這種物質可以突破學前藝術教育的局限性。它不僅能讓孩子感受到自然，而且能激發他們的熱情，使他們愿意積極地接近自然，觀察自然，用自然賦予的資源創造不同的作品，這不僅體現了節能環保的教育理念，也能引導孩子感受大自然，激發其創造的靈感。

（2）探索生活，大膽創造

兒童是一個特殊的群體，他們的生理、心理處于對一切事物都充滿好奇心的階段，幼兒園藝術課根據幼兒的特點設置為各種主題活動，使每一個孩子都能成為活動的主人，并根據幼兒的特點，激發每一個孩子對周圍事物的好奇心。根據幼兒的興趣點和知識基礎，老師可以不斷引導他們，使孩子能夠積極探索生活，大膽創造，這對孩子的發展起到了非常重要的作用。

我們的花園通過舉辦“我旁邊的盒子”等主題活動，組織孩子們以不同的方式創造性地繪畫，如線描、粉刷、撕貼、拓印、泥塑等，促進孩子發散思維的發展，呈現不同形式的作品。當然，還有很多這樣的藝術活動，例如“神奇的葉子”，老師引導孩子在上學的時候收集不同的葉子，讓孩子們根據葉子的形狀或其他特征分類，引導幼兒使用葉子進行創造性的粘貼。通過幼兒之間的合作，楊樹葉子可以做成金魚的身體，楓葉則是金魚的尾巴，各種形狀的葉子被重新排列成船、蝴蝶和其他不同的形狀，引導孩子們在不斷地思考中，發揮其的想象力，體驗在活動中學習的樂趣。

（3）積極動手，變廢為寶

通過讓孩子們了解生活中的“浪費”，巧妙地利用這些浪費，可以有效地開展“把浪費變成珍寶”的行動。在幼兒園藝術活動的開展中，教師準備一些常用的材料，如石頭、蛋殼、泡沫板等，然后讓孩子自己充分發揮自己的想象力，講述自己的創造，并在導師的指導下選擇相應的材料。帶牛奶罐的孩子，可以用紙卷做動物頭飾，用可樂罐做分類教具，用彩色筆帽做迷宮，或畫破皮球、廢紙盤、紙盒等，這種把廢物變成珍寶的行為，不僅可以提高孩子的環保意識，還能促進孩子們新思維的發展。

3.動員家長參與幼兒園藝術活動

在每一個孩子成長的過程中，家長都有著不可替代的角色和責任，我們可以充分利用幼兒園藝術活動中的生活素材，鼓勵家長一起來參與，不僅可以增進家長與孩子之間的互動，而且也可以提高家長的環保意識，推動家長對幼兒園藝術活動的支持。

兒童的生活主要包括幼兒園生活和家庭生活，將父母和家庭中的孩子的正常生活帶入藝術活動，這不僅是一種創新，也是教育發展的必然趨勢，讓父母根據自己不同的工作特點或生活環境，提供更多的生活材料。多樣化的生活材料準備離不開孩子父母的參與。畢竟，孩子們太小了，有時無法將生活中的物質與藝術活動聯系起來。但家長可以有效地引導孩子認真思考自己想要的東西，提高幼兒自主學習的能力，使他們能夠做出自己想要的東西，做好材料準備，減少教學過程中的時間。

4.結論

結合幼兒園的教育特點和兒童的心理、生理特點，把幼兒園教育提升到新的地位，是時代發展的必然要求，也是培養兒童素質教育的必然要求。在當今提倡低碳環保的背景下，以生活材料為基本工具，引導孩子們發揮想象展開藝術活動，促進孩子們表達能力的發展；在幼兒園藝術活動中充分利用生活材料，能夠使孩子們的創新能力大大提高。“廢物材料”作為幼兒園藝術活動的主要產品，不僅是綠色環保行動的體現，而且能夠節約成本，是兒童真正回歸生活和自然實現途徑。