繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用探究

江蘇省蘇州市昆山市花橋黃墅江幼兒園

引言

目前，從對(duì)幼兒生活調(diào)查的情況來看，很多幼兒在家中過多看電視、玩手機(jī)，沒有進(jìn)行相關(guān)的早期閱讀，這些網(wǎng)絡(luò)媒介教育性并不強(qiáng)，浪費(fèi)幼兒的時(shí)間，不利于幼兒的健康成長。因此，為了幫助幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，在幼兒早期閱讀教學(xué)過程中可以選用繪本，利用諸多的繪本資源開展閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)閱讀，積極閱讀繪本中的故事，進(jìn)而鍛煉幼兒閱讀能力，增強(qiáng)幼兒自主閱讀能力，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，同時(shí)，還可以組織幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，從而加深對(duì)繪本的印象，逐漸提高對(duì)繪本內(nèi)容的理解能力。

一、在幼兒早期閱讀中應(yīng)用繪本閱讀的意義

以往幼兒早期閱讀教學(xué)中教師沒有選用繪本引導(dǎo)幼兒閱讀，而是直接帶領(lǐng)幼兒閱讀學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，致使幼兒閱讀積極性不高。并且，不注重組織幼兒開展閱讀活動(dòng)，無法鍛煉幼兒閱讀能力。對(duì)此，在進(jìn)行幼兒早期閱讀教學(xué)時(shí)，幼兒教師要注重應(yīng)用繪本，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，促使幼兒被繪本內(nèi)容所吸引，在閱讀繪本故事的過程中感受到圖片非常精美，各種各樣的圖片會(huì)給幼兒視覺上的沖擊，使幼兒產(chǎn)生繼續(xù)閱讀欲望，從而增強(qiáng)幼兒閱讀興趣。而且，繪本中內(nèi)容貼近生活，故事情節(jié)生動(dòng)、感人，便于幼兒理解和掌握，進(jìn)而主動(dòng)了解故事情節(jié)，進(jìn)而感悟故事中蘊(yùn)含的哲理。通過展示出各種各樣的繪本，有利于開闊幼兒視野，使幼兒明白更多的道理，掌握更多的知識(shí)。

二、繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用繪本開展閱讀活動(dòng)，提高幼兒閱讀能力

幼兒對(duì)于未知的事物往往充滿好奇心，想要主動(dòng)去了解。因此，我們教師可以抓住幼兒的好奇心理，展示出諸多的繪本，如，《三只小豬》《鼠小弟》《我是超人兔》等，以供幼兒閱讀，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，他們非常好奇繪本里面的內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)閱讀繪本，從而在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀，在閱讀中感受到繪本中的故事跌宕起伏，非常有趣、精彩，逐漸感悟到閱讀的樂趣，有效提高幼兒閱讀興趣。與此同時(shí)，還可以運(yùn)用繪本組織幼兒開展閱讀活動(dòng)，將幼兒分為多個(gè)小組，每組幼兒閱讀不同的繪本，閱讀之后給予評(píng)價(jià)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒踴躍參與到閱讀活動(dòng)中，積極閱讀繪本中的故事，在閱讀不同人物時(shí)，會(huì)自主結(jié)合人物的特點(diǎn)閱讀，做到帶著情感去閱讀故事，不僅增強(qiáng)幼兒的語感，還逐漸提升閱讀能力。最后，對(duì)于幼兒在閱讀過程中的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使幼兒更加主動(dòng)閱讀更多的繪本，漸漸地感受到閱讀帶來的樂趣和成就感 。

（二）選擇圖文并茂的繪本，提高幼兒理解能力

現(xiàn)如今，在幼兒早期閱讀中之所以應(yīng)用繪本閱讀，主要在于繪本故事具有趣味性和敘事性，而且，有很多顏色鮮明的圖片，可以集中幼兒注意力，使幼兒持續(xù)閱讀，不再感覺到閱讀的乏味和枯燥，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀。因此，幼兒教師要精心選擇圖文并茂的繪本，比如引導(dǎo)幼兒閱讀《拔蘿卜》、《大衛(wèi)，不可以》等，這些繪本以敘述為主，故事中的動(dòng)物和人物非常有特點(diǎn)，內(nèi)容精彩、有內(nèi)涵，幼兒易理解繪本中的故事。使幼兒在閱讀之后，有所感悟和體會(huì)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)小兔子拔蘿卜共同努力的合作精神，逐漸意識(shí)到要想完成共同目標(biāo)，需要共同的努力和合作才能實(shí)現(xiàn)，更加清楚合作是非常重要的，使幼兒在學(xué)習(xí)中懂得合作完成共同的任務(wù)。由此可知，通過指導(dǎo)幼兒閱讀圖文并茂的繪本，促使幼兒深入理解故事的內(nèi)涵，同時(shí)，還提高了幼兒閱讀的主動(dòng)性和理解能力。

（三）引導(dǎo)幼兒閱讀不同的繪本，增強(qiáng)幼兒閱讀興趣

只有激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能驅(qū)使幼兒產(chǎn)生閱讀動(dòng)力。為此，幼兒教師在開展幼兒早期閱讀的過程中可以應(yīng)用繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)閱讀不同的繪本，促使幼兒主動(dòng)閱讀繪本中的故事，逐漸被動(dòng)生動(dòng)故事情節(jié)所吸引，從而繼續(xù)往下閱讀，要想了解故事的結(jié)尾。有利于增強(qiáng)幼兒閱讀興趣，更加專注地閱讀，注意力始終高度集中，逐漸了解到故事中人物的性格特點(diǎn)，全面掌握故事敘述的事情，有效提高幼兒閱讀理解能力。

（四）指導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容表演，加深對(duì)繪本故事的理解

為了使幼兒牢記繪本內(nèi)容，并且，更加深入地理解故事中的內(nèi)涵，幼兒教師可以先講解繪本內(nèi)容，在引導(dǎo)幼兒自主閱讀。而后，指導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，組織幼兒飾演故事中的人物，促使幼兒主動(dòng)結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行表演，踴躍展示自我，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的教學(xué)氛圍，不僅鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，還調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)模仿故事中的人物的形態(tài)以及性格特點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)繪本故事的理解，扎實(shí)牢記繪本內(nèi)容，更加清楚繪本所敘述的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒的模仿力和理解能力。例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀《湯姆上幼兒園》時(shí)，便可先指導(dǎo)幼兒閱讀，在組織幼兒依據(jù)繪本中的故事進(jìn)行通話劇表演，發(fā)揮出幼兒的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)扮演其中的人物。

總結(jié)

當(dāng)前，在幼兒早期閱讀中越來越注重應(yīng)用繪本，繪本閱讀已經(jīng)成為幼兒早期閱讀首選，主要在于繪本內(nèi)容豐富多彩，圖片色彩鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，進(jìn)而吸引幼兒的注意力。為了調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)閱讀，在幼兒早期閱讀中可以選擇圖文并茂的繪本，通過講解不同內(nèi)容的繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪本中的知識(shí)，促使幼兒深入理解故事內(nèi)容，全面掌握繪本中介紹的事物以及各種動(dòng)物的特點(diǎn)，有效提高幼兒的認(rèn)知能力。此外，可以指導(dǎo)幼兒閱讀各種繪本，使幼兒被繪本中精彩的內(nèi)容所吸引，逐漸產(chǎn)生閱讀興趣，從而主動(dòng)閱讀，進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力，以此實(shí)現(xiàn)幼兒早期閱讀教學(xué)目標(biāo)。