初中語文名著導(dǎo)讀教學策略研究

四川師大附中外國語學校

古今中外名著的種類各種各樣，形式繁多，內(nèi)容豐富多彩，這就引起不同學生對不同種類的書產(chǎn)生不同的興趣。有的喜歡故事類、有的喜歡有挑戰(zhàn)性的、有的鐘愛情感豐富的，名著的種類繁多，學生的喜好也各有不同，這就大大提高了學生對名著的了解量。尤其當學生在一起學習的時候，你讀的一本書總會潛移默化的給你身邊的同學帶來影響，要不就是或多或少的讓他了解一些東西，甚至可能影響到他也會去讀這本書。學習是相互影響的，初中生名著導(dǎo)讀在整個教學過程中起到重要的作用。教師要善于應(yīng)用名著閱讀這一學習方式對學生進行正確的引導(dǎo)，從而可以更好地挖掘出學生的潛能。

一、名著導(dǎo)讀對于初中生學習的重要性

名著在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r常被提到，原因可能就在于無論是中國名著還是外國名著都具有很高的文學價值和藝術(shù)價值，而且名著在古今中外代代相傳，這也許就是名著所起到的重要作用。我想名著之所以可以廣為流傳、經(jīng)久不衰是因為它保存了古人最經(jīng)典的思維邏輯。名著當中蘊藏了大量古代的文化底蘊，內(nèi)容深刻，久讀不厭，并且通過讀的次數(shù)增多，我們可以從中體會到的東西越來越多。所以對于初中生來說，大量閱讀名著有助于讓學生提高理解能力，提高他們的語言表達能力和閱讀興趣，豐富他們課余生活的同時也獲得了更高的文學素養(yǎng)。就此而言，我們不可小估名著帶給初中生的益處，教師應(yīng)該對學生的名著閱讀做出正確的引導(dǎo)，讓名著在初中生的學習當中熠熠生輝。我們不可否認名著導(dǎo)讀在多數(shù)初中生的學習生活中起著至關(guān)重要的作用。

二、提高學生名著閱讀興趣的策略和方法

1.傳授學生名著閱讀方法

與閱讀一般的文學作品不同，名著閱讀需要具備一定的技巧和方法。語文教師必須要在閱讀技巧和閱讀方法上給予學生適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)。就筆者個人教學經(jīng)驗而言，語文教師可以給學生傳授以下幾種閱讀名著的方法：第一，瀏覽。顧名思義，這種閱讀方式追求大致掌握，不需要對文章的內(nèi)容進行深入研究。一本書是否值得一讀、你是否喜歡、質(zhì)量是好是壞，讀者首先要大致瀏覽一下。一般來說，學生在拿到一本書之后可以先大致瀏覽一下目錄、內(nèi)容摘要、插圖以及序言，對名著的特色和內(nèi)容做到大致了解；第二，略讀。這也是一種不求甚解的閱讀方式，同瀏覽類似。學生要想做到博覽群書，不可能對名著進行逐字逐句地推敲，只需要對全文進行略讀，了解大意即可。

2.激活初中生的經(jīng)典名著閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，可見初中生有沒有關(guān)于初中語文名著導(dǎo)讀課程的學習興趣，將直接決定初中語文名著導(dǎo)讀教學效果的好壞。教師可以結(jié)合初中語文名著導(dǎo)讀的教學內(nèi)容來喚醒初中生的閱讀興趣，初中語文名著導(dǎo)讀的教學內(nèi)容中有很多經(jīng)典名著的節(jié)選，如《美猴王》、《從百草園到三味書屋》以及《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。

3.搭建經(jīng)典名著閱讀交流平臺

初中語文名著導(dǎo)讀課程的深入推進，離不開經(jīng)典名著閱讀交流平臺，初中語文教師可以從以下兩個方面來搭建經(jīng)典名著閱讀交流平臺。第一個方面是創(chuàng)設(shè)班級閱讀圖書角，班級閱讀圖書角可來自學校圖書館所借閱的書籍或者是學生們自發(fā)分享的書籍，在這個班級閱讀圖書角中，初中語文教師可定期張貼推薦書單以及優(yōu)秀讀后感、讀書筆記來引導(dǎo)初中生正確的挑選符合自身知識水平的書籍。通過班級閱讀圖書角來營造良好的閱讀條件以及讀書氛圍，讓初中生們感受書香教室，引導(dǎo)他們徜徉在文學的海洋當中，做一個快樂的讀書人。第二個方面是開設(shè)經(jīng)典名著閱讀分享指導(dǎo)課，實際上初中生難以啃下經(jīng)典名著是有客觀原因的，課余時間太少、經(jīng)典名著閱讀氛圍缺乏以及經(jīng)典名著晦澀難懂，這些都導(dǎo)致初中生的閱讀半路擱淺。為此，初中語文教師可定期開展經(jīng)典名著閱讀分享指導(dǎo)課，通過師生共同集中閱讀一本經(jīng)典名著的形式進行閱讀心得的分享交流，及時解決初中生在閱讀時遇到的問題，培養(yǎng)初中生在閱讀時積累精彩語段、隨時評點以及隨時質(zhì)疑的習慣，引導(dǎo)初中生們主動對所讀的內(nèi)容進行梳理以及歸納，使初中生們在師生共讀的氛圍中得到經(jīng)典名著的澆灌，讓經(jīng)典名著閱讀之花綻放。

4.結(jié)合名著背景及環(huán)境開展閱讀

如果讓老師推薦給學生一本更好的名著，學生不一定會喜歡，教師只有借助當時所處的背景和環(huán)境給學生進行大概的概括，讓學生自己根據(jù)內(nèi)容選定自己更喜歡的讀物，這樣就有利于學生從中領(lǐng)悟更多的知識，排除一些枯燥乏味的內(nèi)容。因此，在名著的導(dǎo)讀中應(yīng)將這些背景知識滲透給學生，才能讓學生在欣賞作品本身的同時也能感受作品背后的含義

5.讓學生觀看電影和參加知識競賽來提高對著作的興趣

現(xiàn)在大量的優(yōu)秀名著都以電影的形式出現(xiàn)在我們面前，但是我們要知道看電影和閱讀一部名著是大不相同的。因此，名著的閱讀不能缺少，但是我們可以幫助初中生借助電影中的片段來對名著內(nèi)容進行深刻理解。進而可以通過競賽活動讓學生在表達出來他們在名著當中的收獲。這樣讓實踐和理論同時展開的形式一定會取得不錯的效果。

6.讓學生學會圈點批注

在學習過程中還有一個最為關(guān)鍵的點，就是教師在給學生講授的過程中要教會學生如何對不太合適的內(nèi)容進行圈點和批注。讓學生在批注過程中來發(fā)現(xiàn)問題，這樣有利于提高學生的名著理解能力和解讀能力，也有利于發(fā)揮學生的想象力。

通過對名著導(dǎo)讀的各方面了解，名著導(dǎo)讀教學是一項非常有意義的活動，名著導(dǎo)讀教學可以給學生滲透更多的文化底蘊，有利于學生發(fā)揮自己想象能力的同時還可以豐富自己的視野。初中階段是學生學習的黃金期，合理有效的教學是學生增強文化，了解文學素養(yǎng)的關(guān)鍵。名著固然有它不同凡響的一面，因此學生也就面臨著一些問題，可是當這些問題都迎刃而解的時候，學生不就享受著“柳暗花明又一村”的境界。希望教師可以為學生建立一個良好的名著導(dǎo)讀環(huán)境，積極培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，塑造出完美的人格，陶冶他們高尚的情操，讓學生在知識的海洋中盡情遨游，享受不一樣的精神世界。