芻議德育在高中英語教學中的滲透

四川省廣安代市中學校

教師的主要任務就是“教書育人”，具體到英語這門學科，所謂的“教書”就是通過傳授知識提高學生的英語學習能力，包括口語交際、書面表達等方面的能力；而“育人”主要就是能夠讓學生在學習知識的過程中學會做人的道理，在價值觀、人生觀上得到升華。所以將德育教學滲透到高中英語教學課堂中是非常重要的一種教學理念，能夠將思想和知識進行完美融合。

一、德育融入高中英語教學的必要性

在高中英語教學中滲透德育具有獨特優勢，將德育作為教育根本任務和英語學科重要的教學目標之一，是培養學生學科核心素養的必然要求，也是教育的應有之義。

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。從英語學科的屬性特征與人才培養目標來看，高中英語學科的核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力這四個維度。英語學科核心素養相關內容可以幫助學生拓展視野、形成多種思維方式，引導學生深入進行跨文化交流；可以使學生堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識；學會做人做事，逐漸成長為高素養且具備社會責任感的公民；可以提升學生分析問題、解決問題的能力；形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；幫助學生自我管理并養成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提升英語學習效率。在高中英語教學中，教師應從培養學生的英語學科核心素養入手，將德育融入教學中，以促進學生發展成才。

二、德育滲透策略

（一）融入日常的課堂教學

如果高中英語教師在進行課堂教學時總是不斷強調德育，讓學生被動接受，那么學生可能不但不能夠提升自己的思想素質還可能產生逆反心理，所以教師一定要注意滲透的方式，不可過急，應慢慢滲透，時刻關注學生的發展，然后在適當的時機引入德育教學，這樣能夠讓學生在情感上自然地接受。比如教師在講解“The Olympic Games”時，教師可以先讓學生了解什么是“奧林匹克運動”“奧林匹克運動中傳遞著什么精神”，然后讓學生學習跟奧林匹克精神相關的英語詞匯，比如“compete”“cooperation”等。學生在學習記憶這些單詞的同時，也能夠不斷加深自己的理解。然后教師可以利用這些關于奧林匹克精神的詞匯讓學生造句或者寫作，學生在寫作或者造句的過程中就會自然而然地接受并領悟這些精神。

（二）讓學生養成良好的生活習慣

德育的教學并不只是在精神上對學生進行引導，也應該讓學生在日常的生活和學習中養成良好的習慣，所以教師可以根據相關的教學內容進行課堂設計。比如，學生在學習“A healthy life”時，教師可以引入一個話題讓學生進行討論，比如“What are the healthy life habits？”，然后讓學生用英文將自己的答案回答出來，這樣既能夠讓學生發散思維，還能夠鍛煉學生的口語能力，之后再讓其他學生進行翻譯，進而提升他們的聽力能力。隨后可以引入一些實例讓學生進行判斷，比如“smoking”“drinking”“stay up late”“wash hands”“brush teeth”并讓學生用英文回答問題“What bad habits do you have in your liefe？”這樣能夠讓學生在回答的過程中不斷進行反思，并在討論過程中學會如何改變這些不良的生活習慣。這樣不但能夠鍛煉學生們的英語能力，還能夠讓他們在學習的過程中進行自我反思、自我完善。

（三）直接進行德育

所謂的直接進行德育并不是枯燥地給學生講解應該學會哪些精神，而是通過一些有趣的教學環節讓學生從中進行直觀的體會。比如，在開始第一堂英語教學的時候，教師可以先讓學生明確自己的奮斗目標，可以是階段性的也可以是長久的。然后給定一些人生格言，讓學生自我選擇，在選定人生格言時，教師可以選那些和奮斗、堅持、理想、創新相關的句子。比如“A man is not old as long as he is seeking something.A man is not old until regrets take the place of dreams.”“Living without an aim is like sailing without a compas.”等，學生會根據自己的想法進行選擇，而他們在思考選哪個人生格言的過程中就是教師潛在地對學生進行思想素質教育的過程。在學生選定之后，可以讓學生根據自己的選擇寫一篇與內容相關的演講稿，這樣不但能夠鍛煉他們的寫作能力，還能夠讓他們對這些人生格言、精神品質有更深切的理解。

將德育知識融入高中英語課堂是培養學生思想品德的一個重要方法，但是教師在進行滲透的時候應該注意策略，不能夠急功近利也不能夠滲透時間過短，而是應該潛移默化地滲透到教學的各個環節。在學習詞匯時可以進行滲透，在進行寫作時可以讓學生理解各種思想品質，還可以通過一些有趣的教學形式講解合作、奮斗、理想精神。同時關注學生的發展，并選擇合適的時機進行滲透，這是教師目前還要不斷摸索的。當學生在思想、精神上有了一定的提升，就也能在一定程度上提高學生的學習意識，教師必須對此給予重視。