生活化教學模式下的特殊教育在小學語文的有效運用

劉建林

摘要：在我們身邊存在著一些特殊的孩子，因為種種原因他們必須接受特殊的教育。《小學語文新課程標準》指出，語文教學要聯系生活，在生活中學習語文，教授語文。對于這些有缺陷的孩子，尤其是智力缺陷的孩子來說，語文在其生活中扮演的角色更為重要，它能夠幫助有缺陷的孩子正確地認知世界、了解社會。所以，對于特殊教育中的語文教學，更應該緊密地聯系生活實際，讓語文幫助他們生活和學習。

關鍵詞：特殊教育;小學語文;生活化教學

一、特殊教育學校學生的困境

孩子是用顏色、聲音和形象來進行思考和學習的。在特殊教育學校學生的學習初期，教師應當將教學內容同生活實際進行有機結合，努力實現特殊教育中的小學語文教學的生活化任務。五官是正常人接受外界信息的媒介，但是對于這些學生，有的有視覺上的障礙，有的有聽覺上的障礙，導致此類學生不能夠很好地接受外界的信息，認識世界是片面的和殘缺的。日積月累隨著生活環境的影響，這些學生的語言能力逐漸喪失，變得越來越自閉，從而導致其認知能力下降，抑制天性和思維能力的發展。

二、特殊教育中小學語文生活化教學的應用分析

（一）教師進行合理引導，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，特殊教育中的小學語文生活化教學應當尤為注重對學生學習興趣的培養作。特殊教育學校的學生不同于普通的學生，他們由于身體或者心理上有著或大或小的缺陷，對陌生事物存在抵觸心理。所以，在教學的實際情況中較為棘手。以智力缺陷學生為例，他們的大腦發育不是很健全，只能通過對事物的直觀感覺來了解未知世界。基于這種情況，就需要我們教師在實際的教學中積極地引導學生們敞開心扉，努力接受新鮮事物，從中體會到生活的美好。在語文教學中模擬生活場景，融入學生比較熟悉的事物，以此為基礎不斷地接受新的事物。另外，多媒體的應用也可以達到事半功倍的效果。通過多媒體的輔助教學，可以將難以理解的抽象知識用形象直觀的圖片、聲音和視頻展示出來。通過各種方法增強小學語文的趣味性，從而提高學生對語文學習的興趣。在潛移默化中，使學生逐漸打開心門，增強語文學習的自信心，提高語文學習能力，從而逐步提升其語文水平。

（二）學詞識句閱讀的生活化教學

學詞識句是小學語文學習的基礎，具有十分重要的意義。對于特殊教育學校的學生來說，生理的缺陷讓他們在語言的積累方面感到力不從心。雖然這些學生在語言的積累上面較為薄弱，但是在日常生活中的積累是十分充足的。依據筆者多年的教學經驗，學生的言語表達與語言文字不相符是目前語文學科的特殊教育中存在的主要問題。為了解決這個問題，教師在實際教學當中要對課本上的語言文字進行生活情境上的補充，讓學生置身于現實生活，在生活中學習語文，在生活中應用語文。通過將教學內容和生活實際聯系在一起，提升學生的學習欲望，從而提高語文學習效果。在特殊學校的小學語文教學中，教師應當積極主動地進行教學內容的創新，結合生活實際給學生營造一種生活化的教學氛圍，增強特殊學校的語文教學水平，從而提高學生的語文表達能力。

閱讀是學詞識句的拓展和延伸，是小學語文教學中不可或缺的一環。教師在實際教學時，一定要為學生建立起現實和書本的橋梁，讓學生能夠從生活的角度理解書本所要表達的內容和情感。還要注意一個問題，這些學生由于理解力較正常孩子薄弱不少，教師在教授的方式方法上一定要注重生活化，比如在進行閱讀教學的過程中使用生活化的語言，幫助學生使用生活思維進行學習理解。

（三）進行分組教學，實現團隊合作學習

特殊學校的學生雖然和普通學校的學生有著很大的差別，但是我們教師也要注重對學生的自主學習能力和團隊協作能力的培養。通過小組教學的模式可以很好地鍛煉學生的自主學習能力和團隊協作能力，為學生以后的學習和生活打下良好的基礎。小組合作的教學模式還能夠提供一種輕松愉悅的學習氛圍，從而提高學生的參與度，使得教學工作更加高效。另外，在進行小組教學的過程中，可以適當地輔以游戲益智教學，帶動學習氛圍，充分調動學生的學習積極性。教師可以根據具體的學習內容，設計相應的游戲環節，注意游戲難度和游戲時長的把控，實現在玩中學，在學中玩。

（四）積極參加課外活動，用心感受社會

特殊教育中的小學語文教學僅僅停留在書本層面上是遠遠不行的，她必須走出課本，走出校園，實現書本的延伸。特殊學校的學生由于心智發育不夠成熟，對于一些較為抽象復雜的知識和概念難以理解，缺少知識遷移的學習能力。例如在對“方向”這個詞語的理解上，學生可能會一頭霧水。這個時候教師可以在教室的四面墻壁上貼上對應的“東”“南”“西”“北”四個大字，幫助學生進行方向的辨別和記憶。經常進行一些課外活動的拓展，帶領學生走進自然、走進社會，強化特殊教育語文的學習情境，實現活學活用。另外，在不斷學習的過程中，教師還能夠與學生建立深厚的友誼，也是一件樂事。

三、結語

對于特殊學校的特殊學生，教師必須要因材施教，創新教學觀念和教學模式，實現生活化的教學，保障學生得到最適合他們的教育，這種生活化的教育模式不僅應用在小學語文上，更應該拓展到其他科目。生活化的教學模式與方法，能夠將書本上抽象復雜的概念和內容轉化為簡單直觀的生活實例，便于學生更好地理解，從而真正地實現教書育人。我們教師的任務，就是通過生活化的教學方式，讓這群特殊的學生不再特殊。