高校輔導員職業能力提升與專業化發展初探

摘 要：高校的輔導員這一職位對于高校的學生來說十分關鍵，因為輔導員需要為學生們處理好生活中的一些細微而瑣碎的事情，就比如學生在學習生活上所遇到的一些心理問題，就此而言高校輔導員需要提升其專業能力促進其專業化發展。因此，本文在高校輔導員工作中可能遇到的問題以及解決措施兩方面進行了討論。

關鍵詞：高校輔導員;職業能力;專業化發展

要想提升高校輔導員的職業能力以及專業專業化的程度首先我們就要了解現階段高校的輔導員在他們的工作中遇到的一些問題，這些問題的存在很大程度上阻礙了高校輔導員職業能力的提升和專業化的發展。談起職業能力我們就會想到一種高效的工作狀態，要想提高高校輔導員的職業能力那么就要從這一職業管理工作狀態的規范化、標準化以及制度化的程度來進行探討，在高等教育飛速發展的今天，高等教育要想更好更快地發展就離不開提升高校輔導員職業能力的這一話題。高校輔導員在工作中面臨的一些較為常見的問題在某種程度上對于促進高校輔導員提升職業化水平有很大幫助。

一、高校輔導員在工作中存在以及面臨的問題探究

（一）作為高校輔導員的專業知識不足

在大學教育中輔導員是組織高校學生進行思想政治教育工作的重要角色，高校里很多重要活動的開展都需要輔導員的組織和參與，這些活動不僅僅是關于學生學習方面的，還有文藝、體育等方面的各項活動，總而言之高校輔導員的工作十分繁瑣細微而又重要。具備有較高的思想政治素質和管理水平是作為一名高校輔導員的必備素養，就目前的情況來看高校對于輔導員的選拔和任用往往會忽略掉輔導員的思想政治素養以及他們的管理能力，現在有很多高校對于輔導員的任用多半是由于一些其他方面的客觀因素，比如，高校領導往往會挑選一些相關學術專業領域的專業老師，盡管這些輔導員可能在學生們的專業學習方面給予更多幫助，但是這些輔導員很多都是沒有接受過心理學、教育學等專業的培訓，同時他們對于如何科學的管理高校學生更是缺乏相關的知識和技能，因此這些高校的輔導員并不能夠高質量地完成輔導員這一職位的任務。針對這個問題高校在選拔輔導員時更多的是要傾向于應聘這的專業領域，就比如一些管理學、心理學、教育學等方面的人才，這方面專業的輔導員從學科領域就會比其他專業的輔導員更加具備專業知識和能力，但是在實際應用中選拔這些領域的輔導員所占的比例少之又少，這樣就導致了現階段高校的輔導員隊伍的專業水平較低。

（二）高校輔導員在工作中缺位現象嚴重

在輔導員的工作中存在為學生們服務不到位或者是說缺位的嚴重現象，出現這種現象的原因有很多種，但是其中最重要的一點原因就是由于高校輔導員專業知識背景的差異性，那些輔導員往往是因為自身缺乏一些輔導員必備的某種專業知識素養而導致輔導員在進行工作時出現能力缺失的現象。就比如現在的很多高校輔導員并沒有收到過專業的心理教育的培養，這樣就會導致他們在工作中遇到高校大學生出現的心理問題不能夠及時獨立地解決。現在我們在進行高等教育時對輔導員有了更高水平的要求，現在作為高校的輔導員不僅僅需要具備較為完善的專業知識更重要的是要與時俱進，高校的輔導員在完成自己崗位上工作的同時還要努力去學習、去了解不同階段學生們的變化，爭取為學生們提供更好地后勤服務。輔導員在其工作崗位上需要不斷學習增強自身的職業能力，一些輔導員對于這一職業并沒有清醒的認識，對于作為輔導員應該盡到那些職責也并不明確，在這種情況下就會使得輔導員在其工作崗位上缺位的現象更嚴重，在高校的輔導員這一崗位上經常會存在責任推諉的現象，就是當學生出現一些學習或者心理上的一些問題時由于這些問題并不能很清楚地區分是學生學習上的還是生活上的，這就會導致輔導員和任課教師雙方之間責任推諉的現象。

（三）高校對于輔導員的管理機制不完善

就目前這種情況來看我們國家許多高校里的輔導員他們的工作范圍不能十分明確地劃分出來，由于高校輔導員處于高校行政管理的最底層，也正是在這種背景下高校對輔導員的管理機制往往很不清晰明確，因為輔導員的上級有很多，既有院級的領導、校級的領導還有一些部門等等都會對輔導員進行管理，因此在這種情況下輔導員往往不能夠很好地完成上級領導的任務，針對這種情況，高校的領導可以先開一個會商討下一步如何安排輔導員的工作任務以及工作目標。目前有很多高校輔導員吐槽說在大學里輔導員這個職位是最辛苦的，對上他們要服從上級領導的工作安排，對下他們更要為學生們解決各種各樣的問題。由于高校對于輔導員的管理機制并不完善，因此高校的輔導員通常需要做許多非本職工作之內的工作，這樣會使高校的輔導員增加很多消極的情緒，不利于輔導員職業能力的提升。

二、如何提升高校輔導員的職業能力

（一）高校在招聘輔導員時要嚴格把關應聘者的職業能力與專業素養

高校在選拔輔導員時要認真了解到應聘者的優勢和不足，要認真考慮他們是否適合于輔導員的這一職位，在應聘時高校領導要更多地考慮與輔導員這一職位相關專業的應聘者，作為一名高校的輔導員一定要具備有很強的責任心，高校的輔導員在某種意義上可以被理解成中學時期的班主任，一位負責人的班主任帶領的班級成績一般都不會差，同樣高校的輔導員有較高的職業能力時就會更好地管理學生。高校要想在招聘時提升輔導員的職業能力，那么在應聘時制定一個恰當合適的標準十分重要。

（二）高校要加強對輔導員職業能力的培養

高校要重視起提升輔導員職業素養的活動，由于高校輔導員需要為學生們組織很多方面的活動，需要輔導員具備有很強的專業化能力，這樣就要求高校的輔導員要對其各個方面的知識都要了解，因此高校組織加強輔導員職業能力的培養很有必要。高校加強對輔導員職業能力的培養有助于高校建立更加優秀的輔導員團隊，有助于高校教育的更好發展。高校可以適當組織輔導員進行集體的參觀學習以及組織一些活動可以讓高校的輔導員們進行相關的專業知識、經驗的分享。當高校輔導員的職業能力水平普遍提高時，以上所提及的相關問題就會在很大程度上避免，當輔導員明確了自身的工作職責后工作缺位的問題就會在很大程度上避免。

（三）高校要注重完善輔導員管理體制

高校管理屬于一個多層的管理體系，在這種管理體系下往往會出現權責劃分不明確的問題，這種問題會阻礙高校的正常運行，在高校的管理體制中輔導員由于處在這種管理體系的最低端，因此就會出現職責劃分不明、任務過于繁重的情況，往往在這種情況下輔導員的工作積極性會被大大削減。完善高校的管理機制、明確輔導員的職責是當下高校改革的重要對象，對輔導員要做到統一領導、統一培訓、統一考核，相信通過改革完善高校輔導員管理體制輔導員們的職業能力會有很大幅度的提升，同時完善高校輔導員管理體系也有助于輔導員專業化素養的提升。

三、建立健全的高校輔導員激勵體制有利于促進職業能力提升

（一）建立對高校輔導員的良性激勵機制

目前很多高校里的輔導員都抱怨輔導員這一職位很辛苦，有些輔導員還需要給學生上課同時還需要為學生們解決生活上的一些問題，就這一問題高校可以建立健全的對輔導員激勵體制，不管是在薪資方面還是在職位方面高校應該建立起一種激勵的機制，對一些工作認真負責的輔導員給予獎勵，這樣就會使高校的輔導員提升對其工作的熱情度。高校建立的這種激勵機制不僅僅是在獎勵的方面還可以在為輔導員提供對外學習交流的機會，這樣也有利于高校的輔導員增強其職業的認同感，與此同時對于提升輔導員的職業能力很有幫助。高校建立的這種對輔導員的激勵機制還要包括對輔導員的職業理想教育，這樣可以給高校輔導員精神上的激勵，提升高校輔導員在自己崗位上的責任感以及更容易找到輔導員這一職位上的職業歸屬感。

（二）在激勵機制下輔導員更好地提升其自身的專業化水平

要想提升輔導員自身的職業能力和專業化水平高校可以制定一些相關的激勵機制，因為高校的輔導員在這種激勵機制的作用下往往會自覺主動地提升他們的專業化水平，這種激勵機制在一定程度上充當了高校輔導員認真努力工作的動力來源。在激勵機制的作用下，高校會對輔導員的工作能力及工作的效果進行評估考核，樹立學習的榜樣這樣有利于建立起一支強大的高校輔導員團隊。在這種激勵機制下高校的輔導員會更加積極主動地學習輔導員的專業知識，更好地提升他們的職業能力和專業化水平。

四、結語

高校輔導員自身專業化水平的發展對于提升其自身的職業能力密切相關，高校輔導員在工作中遇到的問題或者存在的不足之處主要可以分為兩個方面，第一個方面就是輔導員自身的職業能力或者專業化水平達不到;第二個方面就要從高校對輔導員的管理上來探究。總之高校的輔導員要更加積極主動地完成工作內容，要具備更強的職業責任心還要有足夠的專業化水平。

參考文獻：

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基金項目：2019年3月27日湖南省教育廳科學研究一般項目-湖南省高校輔導員角色的三維考量模型構建研究（18C1190）

作者簡介：李琴（1983—），女，漢族，湖南邵陽人，碩士研究生，長沙醫學院人文傳媒學院，黨總支副書記，研究方向：學生思想政治教育。