疫情期間C語言程序設計在線翻轉課堂問題分析及改進

摘要：在線教學，是疫情期間的最佳選擇。如何精心準備在線教學，成為每個教師面臨的課題。該文主要分析了綜合運用各種教學手段，合理優化翻轉課堂教學設計，提升教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂;C語言;在線教學;案例分析;微課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0066-04

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 翻轉課堂基本介紹

“翻轉課堂”中，老師布置微課、MOOC等教學視頻幫助學生自學，老師在課上主要針對學生問題進行討論。“翻轉課堂”對學生要求極高，他們需要觀看視頻、查閱資料，根據任務單理解相關內容，將問題和思考帶到課堂。課堂上，老師默認學生對課程內容已經有了一定的了解，便不會再事無巨細地從頭講解課程內容，而是針對學生理解和學生的提問，通過小組討論，引導學生逐步深入思考，同時做相應的應用練習或者測試來進一步強調、鞏固、加深或延伸相關知識。

2 翻轉課堂問題分析

首次線上授課，采取的方案是課前錄制視頻，公布學生自學導學案，提出重難點和需要討論的問題，讓學生課前進行自學。在此基礎上，直播時先總結歸納課前自學知識重難點，然后展開小組討論，匯總小組討論的結果進行重點講授。但是進行了一周以后我發現：對于自學能力強的學生來說，收獲還是很大，通過課中討論，展現了他們不同的編程思路，甚至還能看到非常好的算法設計，能夠很大程度上促進這部分學生學習的積極性，促使他們不斷地持續學習新的內容，也激發了學習動力。同時這部分學生還能持續利用最新的網絡資源，學習的效果非常好。

但是，由于非計算機專業的大一新生是第一次接觸計算機編程，他們尚無編程概念，也無編程意識，對于大部分學生來說，即便課下自己看書學習，還是會有非常多的問題，很多時候亦不能全然理解所讀內容，課堂應用也顯得勉為其難。我感覺還需要課堂講授，加強引導，才能提升他們的編程技能。所以我結合傳統教學模式，做課堂演示，提綱挈領，講授細節，逐漸引導學生進入編程領域，然后再水到渠成地應用所學技能。

3 翻轉課堂的實施方案

3.1教學內容設計

內容是一堂好課的生命線，好的導學問題設計，能夠提高學生的思維品質和積極性，課前精心設計的教學內容包括導學案、語法和概念、編程案例、課堂小結，非常充實完整。

3.2 教學方案和實施

教學采用釘釘直播+QQ群+PTA實驗教學平臺。

由于前三周概念性的知識非常多，我采用的模式為第一節課講課30分鐘，學生練習20分鐘，第二節課講課30分鐘，學生做在線測試題20分鐘，通過測試讓學生達到熟練應用知識的目的。需要小組討論的任務會布置給學生分小組學習，小組之間建立QQ群，學生之間相互討論、彼此學習、友情幫助，教師會單獨幫助個別有問題的同學，如果有共同的問題就全班一起討論，盡量使問題能在課堂上及時討論并解決。后面開始講程序的設計結構時，每節課講解并討論3個左右的案例，然后根據案例給學生安排大約20分鐘的PTA程序測試，在測試中，學生繼續發現問題，并應用課堂知識。這樣的測試使得學生更加重視課堂知識的學習，并且在應用中逐步加深對課堂知識的理解。有時課堂也會以20分鐘的小測驗開始，目的是通過檢測督促學生進行課前自學，然后講解測試題目并討論相關知識點，進一步延伸有關內容。

4 翻轉課堂的案例分析

排序是C語言的重點也是難點，而選擇排序更是硬骨頭，我沒有回避，而是采用非常科學的策略，由淺人深，逐步引導學生進行深入學習。方案是這樣的：前一次課結束的時候提出問題，布置學生課下思考，針對學生的思考由淺人深布置四個思考題，分別是：1）10個數求最大數。2）10個數求最大數并且記錄最大數對應的下標，將最大數存人數組元素a[0]中。3）10個數求最大數和次大數。4）對10個數做選擇排序并輸出每趟的排序結果。

我通過PTA實驗教學平臺給學生布置了這4個題目，學生做得非常積極，通過排行榜我可以看到學生的做題情況，第一題做得很好，2，3，4題的通過率就非常低。于是上課的時候我先講解第1題，然后進一步引出第2題，第3題，將問題逐步深化，最后引導學生自己做出第四題，并進行小組討論。根據小組討論的結果我再做了適當講解。整個課堂中，學生能感受到他們是逐步進入深度思考的。直到把最后一個題目通過自己的努力解出來以后，學生的自信心、成就感也得到了很大的提升。此時，我給學生分析為什么會出這樣的測試題，題目的背后希望大家學會什么等，提綱挈領，使學生真正掌握所學內容。

5 翻轉課堂的系列微課

由于怕少數學生課堂中間掉線，我提前錄制了重點問題的講解，并發布到QQ群，學生課后也可以通過釘釘看課程回放。

6 下一步需要解決的問題

通過實踐和學生反饋，以上方案對于大多數學生是合適的，還有很少的自學能力強的優秀學生，我也為這部分學生量身打造了適合他們的學習方式，對這部分學生來說，我引導他們利用MOOC資源進行自學，根據他們的學習情況從PTA系統選擇適合他們的練習，隨時跟他們QQ溝通解決疑問，提高這部分學生的編程技能。

在線小組討論模式中學生討論積極性需要繼續優化，嘗試建立學生在線學習模型，優化教學方案。

7 結束語

疫情期間的在線學習，使得我們更加重視建設在線課程，重視教學內容及教學環節的設計，思考優化并提升編程的在線教學能力，提高學生的編程水平。

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【通聯編輯：王力】

作者簡介：張文慧（1979-），女，山東博興縣人，副教授，碩士，主要研究方向為計算機網絡安全。