視頻教學(xué)提高護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的應(yīng)用分析

李強(qiáng)

摘 要：本文在研究中以視頻教學(xué)為核心，分析視頻教學(xué)法的作用，提出視頻教學(xué)在護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中的應(yīng)用途徑，提高護(hù)生的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)和操作能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué);中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作;應(yīng)用

在中醫(yī)技術(shù)不斷提升后，中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作十分重要，逐漸成為中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，形成專業(yè)學(xué)科，以供護(hù)生的學(xué)習(xí)和了解。在護(hù)理教學(xué)中，如何提高護(hù)生的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、樹立正確的護(hù)理服務(wù)態(tài)度是教育重點(diǎn)，而中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作水平直接會對醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，決定著患者對醫(yī)院的滿意度和信任度。對此，在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中，要選擇最佳的護(hù)理帶教模式，不斷提高護(hù)生的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作能力，引入視頻教學(xué)的方式，讓護(hù)生直觀了解到中醫(yī)護(hù)理技巧，降低中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的難度，特別是在臨床實(shí)習(xí)階段，促進(jìn)護(hù)生轉(zhuǎn)化為護(hù)士，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這樣的環(huán)境背景下，探究視頻教學(xué)提高護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、視頻教學(xué)的作用

在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，多媒體課件教學(xué)成為教學(xué)中的重要手段，這使得視頻教學(xué)逐漸進(jìn)入到人們的視野中，得到廣大的關(guān)注和應(yīng)用。這是因為，相比于幻燈片而言，視頻教學(xué)具有很大的教學(xué)優(yōu)勢：

第一，直觀性。相比于多媒體課件教學(xué)中的幻燈片而言，視頻教學(xué)更具直觀性，把聲音、影像和文字融為一體，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，有效提高教學(xué)效率。教師把需要教授給學(xué)生的知識和技能內(nèi)容，制作視頻形式，實(shí)施現(xiàn)代化媒體教學(xué)，或是通過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的方式將視頻內(nèi)容儲存在因特網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)使用，教學(xué)方式具備生動性，課堂上可以直接呈現(xiàn)不能實(shí)地操作的知識點(diǎn)，記錄教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生直觀感受，使得學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和觀看，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，豐富性。在視頻教學(xué)過程中，視頻內(nèi)容的信息廣度與深度較大，具有教學(xué)資源共享功能，學(xué)生可以通過視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。視頻教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，可以及時解決教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生在課后時間內(nèi)，在面臨學(xué)習(xí)困境或是遇到難解的問題，可以打開視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場講解，提高學(xué)生的自學(xué)效率。另一方面，視頻教學(xué)也是日常教學(xué)補(bǔ)充方式，由于課堂時間有限，學(xué)生無法在短時間內(nèi)消化大量的知識，在實(shí)際操作中依然問題重重，利用視頻教學(xué)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對一單獨(dú)交流，實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，實(shí)時性。視頻教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間與時間的局限性，一方面，學(xué)生可以就視頻內(nèi)容展開課堂討論，發(fā)表自己的看法，另一方面則是學(xué)生可以在課后通過視頻來回顧課堂教學(xué)知識，防止知識點(diǎn)的遺漏，具有實(shí)時性優(yōu)勢。從本質(zhì)上看，視頻教學(xué)是在構(gòu)建課堂上的“情景化”，視頻內(nèi)容主題突出，有明確的指向性，視頻內(nèi)容十分完整，使得整個課程成為以視頻教學(xué)為主線，引領(lǐng)整個教學(xué)設(shè)計，將視頻教學(xué)貫穿于多媒體課件制作、教學(xué)反思、學(xué)生反饋以及學(xué)科專家點(diǎn)評等資源中，形成主體明確、內(nèi)容緊湊的教學(xué)資源包，為學(xué)生營造一個真實(shí)而明確的資源環(huán)境。

二、視頻教學(xué)提高護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的應(yīng)用

本文以人民衛(wèi)生出版社高職護(hù)理教材中的《刺灸療法與護(hù)理》一課為例，要讓學(xué)生了解刺灸法相關(guān)概念，包括毫針法、水針法、溫針法、皮膚針、艾條灸法、艾柱灸法等相關(guān)概念，實(shí)施中的禁忌程序，掌握以上護(hù)理操作技術(shù)的臨床運(yùn)用和最新進(jìn)展。

（一）錄制視頻

在高職護(hù)理教學(xué)中，為了發(fā)揮出視頻教學(xué)的應(yīng)用作用，教師要事前錄制中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作視頻，視頻錄制內(nèi)容主要是毫針法、水針法、溫針法、皮膚針、艾條灸法、艾炷灸法的概念、禁忌證和實(shí)施程序;毫針刺法意外情況判斷、處理、預(yù)防;水針與皮下注射的異同等中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作，之后邀請多名帶教老師觀看視頻內(nèi)容，對視頻內(nèi)容進(jìn)行評價，完善其中的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作細(xì)節(jié)與規(guī)程，保證視頻內(nèi)容緊緊貼和臨床操作。將視頻內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上或是班級群文件中，讓學(xué)生課前通過視頻學(xué)習(xí)，了解課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)應(yīng)用

在臨床教學(xué)中，本節(jié)課的重點(diǎn)為刺灸法的相關(guān)概念;毫針法、水針法、溫針法、皮膚針、艾條灸法、艾炷灸法的概念、禁忌證和實(shí)施程序;毫針刺法意外情況判斷、處理、預(yù)防;水針與皮下注射的異同等內(nèi)容，由于該重點(diǎn)知識操作難度大，在臨床教學(xué)中，教師要將實(shí)際操作示范和視頻教學(xué)有效融合，尤其是步驟相對復(fù)雜的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作，可以通過視頻教學(xué)來對復(fù)雜操作動作進(jìn)行演示、分解，反復(fù)播放和講解，以供學(xué)生模仿和觀察，不斷熟悉和記憶中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）課后練習(xí)

在課后，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或是班級微信群內(nèi)下載視頻內(nèi)容，隨時觀看視頻內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，及時鞏固新知，也可以對不熟悉的地方加強(qiáng)練習(xí)，應(yīng)用效果顯著。教學(xué)視頻是一種有效的教學(xué)資源，在課后階段，學(xué)生通過教學(xué)視頻內(nèi)容回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，至于具體而真實(shí)的“情景”中，更有利于隱性知識和“默會知識”的內(nèi)化和挖掘，提高學(xué)生的高階思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和教學(xué)技能的遷移與提升，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。就如本節(jié)課內(nèi)容而已，學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，消化課堂上的新知識，了解毫針法的準(zhǔn)備工作，熟練掌握穴位定位、持針方式、進(jìn)針方式等，鍛煉學(xué)生的毫針法操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。由此可見，視頻教學(xué)是教師與學(xué)生所需的重要資源，也推動了高校中醫(yī)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

三、視頻教學(xué)應(yīng)用效果分析

為了了解視頻教學(xué)應(yīng)用效果，本文選取80名實(shí)習(xí)護(hù)生為研究對象，將其隨機(jī)平均分成兩組，一組為對照組，一組為研究組，分別有40名實(shí)習(xí)護(hù)生。研究組在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中，選用視頻教學(xué)法，而對照組則使用傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)方法。

（一）教學(xué)評價

制作調(diào)查問卷，以協(xié)作能力、自學(xué)能力、問題分析與解決能力、課堂氛圍、動作技巧性、操作熟練性、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為評價指標(biāo)，每項最低1分，最高4分，讓對照組和研究組在學(xué)期末對中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)方法進(jìn)行打分評價，評分越高，說明所使用教學(xué)方法的教學(xué)效果越好。如表1所示，為教學(xué)評價統(tǒng)計結(jié)果。

從評價結(jié)果上看，協(xié)作能力、自學(xué)能力、課堂氛圍、問題分析與解決能力、動作技巧性、操作熟練性、調(diào)動學(xué)生主動性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等指標(biāo)上，研究組評分均高于對照組，說明使用視頻教學(xué)比傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)法更有利于提高護(hù)生的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作能力。通過視頻教學(xué)的應(yīng)用，豐富了課堂氛圍，學(xué)生的協(xié)作能力、自學(xué)能力、問題分析與解決的能力都有所提升，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生在課堂表現(xiàn)更加積極，學(xué)習(xí)興趣高，再加上視頻內(nèi)容的輔助，提高了學(xué)生動作技巧性與操作熟練性，教學(xué)效益十分明顯。

（二）護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作能力評價

在學(xué)期末，為了了解護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作能力，選擇抽簽方式對兩組護(hù)生進(jìn)行知識技能隨機(jī)考核，考核評級劃分為優(yōu)、良、差等三個等級，成績超過90分則評優(yōu)，成績?yōu)?0—90分，則評良，成績低于80分則為差。選擇SPSS18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，評價結(jié)果如表2所示。

從表2中可以看出，研究組優(yōu)良率為97.5%，而對照組優(yōu)良率為75%，特別是評級為優(yōu)的護(hù)生人數(shù)，研究組為23人，而對照組為8人。由此可見，使用視頻教學(xué)法更有利于護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果顯著。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)教學(xué)中，帶教老師示范動作快，次數(shù)少，多為口頭講解方式，使得學(xué)生很難記住和掌握中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作手法，找不到重點(diǎn)，降低教學(xué)效果。而視頻教學(xué)的應(yīng)用，徹底解決了這一問題，以直觀方式展現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作手法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，學(xué)生課前課后都可以對操作方法進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)效果明顯，值得被推廣和應(yīng)用。

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