核心素養背景下高中化學綠色實驗教學探究

翁建南

【摘 ? 要】高中化學綠色化實驗的動手實踐性對于培養學生綜合能力、提高學生的綠色可持續發展意識、培育學生核心素養有著重要價值。本文論述了高中化學實驗教學中實行綠色化教學的意義，并提出了幾條在核心素養背景下更好實施綠色化實驗教學的策略。

【關鍵詞】高中化學實驗;實驗教學;綠色理念;創新改革

中圖分類號：G633.8 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0111-02

【Abstract】The hands-on nature of the green experiments in high school chemistry is of great value for cultivating students' comprehensive abilities， improving students' awareness of green sustainable development， and cultivating students' core qualities. This article discusses the significance of green teaching in high school chemistry experiment teaching， and puts forward several strategies to better implement green experiment teaching in the context of core literacy.

【Keywords】High school chemistry experiment; Experiment teaching; Green concept; Innovation and reform

一、高中化學實驗綠色化設計的意義

（一）實驗綠色化設計符合新課改要求

隨著素質教育的推廣，學校越來越重視學生的全面發展。為了更好地促進學生的發展，高中化學教師必須秉持著符合素質的教學理念，從綠色發展角度，不斷根據化學實驗本身的特點和學生的認知規律進行綠色化的化學實驗設計。力求通過綠色化的化學實驗課程教授學生基本的化學知識，讓學生接觸到綠色的實驗理念，對他們進行潛移默化的低碳綠色教育，有利于他們良好核心素養的養成，有利于將他們培養成新課改下的高素質人才。

（二）實驗綠色化設計有利于學生的更好發展

在信息化的今天，很多社會企業不僅要求從業人員具有極高的專業技能，還要求他們具有創新意識、綠色發展意識，注重他們的綜合能力發展。另外，高考這一全國性考試不僅考查學生的基本理論知識學習能力，還側重考查學生的綜合素質，注重提升學生的綠色可持續發展理念和學生的實際運用和創新能力。所以，在這種大環境下進行高中化學實驗綠色化設計，能夠完成對學生基本知識的傳授，還能夠促使他們綠色意識的形成，通過創新性的實驗設計培養他們的創新意識。同時還能促使他們將綠色低碳的理念融入生活實際運用中，有利于他們正確三觀的養成，促進學生更好發展。

二、高中化學實驗課教學現狀

我們知道高中生最重要的任務就是參加高考。所以為了提高學生的高考成績，很多高中院校沒有秉持素質教育理念開展教學，高中化學實驗課也只是按照既定的實驗課教材內容對學生進行灌輸式的教學。考慮到實驗內容在高考中占的比例很小，很多高中學校很少開展實驗課教學，學生沒有機會通過實驗驗證化學理論，這樣不利于他們對理論知識的真正掌握。

三、實施綠色化實驗教學的策略

（一）教師要更新教學理念，樹立“綠色”意識

為更好地完成對學生的綠色化學教學，教師必須更新教學理念，要正確理解素質教育的內涵，認識到學生的學習主體，要不斷從學生的身心發展規律出發進行實驗設計，這樣才能更大限度地激發學生的學習興趣。同時，教師必須樹立“綠色”意識，這樣才能在化學實驗課的方方面面展現出綠色觀念，才能于無形中對學生完成綠色教育，只有樹立了“綠色”教學意識，教師才能夠進行創新性的綠色化實驗教學設計，他們才能將“綠色環保”意識融入教學中。這樣的情感還能對學生進行潛移默化的情感教育，學生能夠感受到化學教師身上的文化魅力，有利于他們更加積極主動地學習化學知識，促進綠色化學實驗的更好開展。

（二）對實驗原料和實驗儀器進行綠色化的設計

我們知道高中化學實驗課的主要內容就是采用一些基本的化學儀器對一些化學原料進行化學反應。因此要進行綠色化學實驗教學，首先要對實驗原料和實驗儀器進行綠色化設計。例如在學習“膠體溶液”時，實驗教材的原有內容是要求學生利用三氯化鐵進行膠體溶液的制備，為了使污染性和實驗難度降低，我們可以用肥皂水代替三氯化鐵，這樣的設計既能降低實驗難度與環境污染性，還能激發學生的學習興趣，讓他們認識到日常生活中的常見物品也是重要的化學原料，讓他們體會到化學實驗的魅力。在一些有機化學實驗中，常用的化學原料毒性、污染性更大，我們很難找到化學原料的替代品，所以可以從更換實驗儀器的角度出發進行綠色實驗設計，我們可以把相關的制備實驗轉變成觀察實驗，可以采用一些更加科學無污染的實驗儀器如紫外分光光度計。這樣既能降低實驗的環境污染性，還能讓學生有更多的機會接觸到先進的化學儀器設備，有利于以后實驗課的開展。

（三）鼓勵學生積極參與課堂，鼓勵他們自覺進行綠色化實驗設計

為了更好地激發學生的學習熱情，我們可以采取一種更加開放的課堂模式，讓學生成為課堂主體，鼓勵他們在課下積極預習相關化學實驗內容，鼓勵他們合作探究出更加科學合理的化學實驗方案。教師要積極引導他們認真分析化學實驗所用的原料的綠色程度，通過科學的原料篩選和更加創新型的實驗操作方法提高學生的綠色化實驗意識，有利于高中更好地開展實驗綠色化教學。

四、結語

綜上所述，在這個日益重視經濟可持續發展和環境綠色生態化的社會中，為了把學生培養成更加適應社會的高素質人才，我們必須不斷對高中相關課程進行改革，尤其要著重創新高中化學實驗教學模式。教師要不斷更新教學理念，要以學生的自身情況作為課程開展的主要依據，通過帶領學生學習基本的實驗原料性質以及更加科學綠色的化學實驗操作，對他們進行綠色化的實驗教學，在教授基本化學知識的同時，對他們進行綠色低碳的理念教育，促進他們核心素養的養成和全面發展。

參考文獻：

[1]劉鴻林.普通高中化學實驗室管理問題分析——以甘肅省某市普通高中化學實驗室實際管理情況為例[J].教學儀器與實驗，2015（04）.

（責編 ?吳 娟）