創客教育模式在小學信息技術教學中的應用

邱云

【摘 ? 要】隨著教育事業的不斷創新發展，越來越多的新型教育手段相繼出現。其中創客教育便是極具代表性的一項新型教學模式，其在小學信息技術教學中的有效應用，不僅促使教學質量得到了顯著提升，而且更加注重對學生信息素養的培養，為學生信息技術能力的提升、日后能夠成長為社會所需的高素質信息人才打下了堅實基礎。

【關鍵詞】小學;信息技術教育;創客教育;教育改革

中圖分類號：G623 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0108-02

【Abstract】With the continuous innovation and development of education， more and more new educational methods have emerged. Among them， Maker education is a very representative new teaching model. Its effective application in elementary school information technology teaching not only promotes a significant improvement in teaching quality， but also pays more attention to the cultivation of students information literacy. The improvement of students' information technology ability and the ability to grow into high-quality information talents needed by the society lay a solid foundation.

【Keywords】Primary school; Information technology education; Maker education; Education reform

一、創客教育概述

（一）創客教育定義

所謂創客教育，具體指的就是通過一系列專門領域知識的有效應用進而達成的一種實踐和創新的教學活動。創客教育模式注重從學生興趣出發，并提倡能夠在一定的技術支持下將學生的創意轉變為現實。創客教育的實施與現代信息互聯網技術之間有著極為緊密的聯系，其屬于一種在互聯網技術支撐下發展起來的一種教學模式。創客教育本身并不會向學生傳遞知識，其更多還是促進學生通過對知識的運用來解決創新活動的實際問題，以此有效改善學生在學習過程中單純模仿的問題，這對于學生學習主動性的提升大有裨益。

（二）創客教育的基本特征

創客教育的本質目標就是基于學生的興趣愛好，并圍繞其能力的成長需求促進其能夠更好地掌握知識與技能，其基本特征主要集中體現在以下幾個方面：1.在小學信息技術教學中，創客教育的有效應用能夠為學生提供豐富的生活化情境，在激發學生參與興趣方面發揮了不可替代的重要作用;2.創客教育有助于實現教學情境與教學目標的有機結合，為學生構建起一個完善的學科知識體系，在促進學生創新能力發展的同時，還有效提升了學生信息技術的實際運用能力;3.創客教育還為學生帶來了一個廣闊的跨界整合資源的學習機會，促使學生成功構建了一個完善的綜合知識體系，即有效保證教育資源的充分利用，同時也使學生能力培養問題得到了圓滿解決。

二、創客教育在小學信息技術教學的實踐運用

（一）注重教學理念的創新

首先，在創客教育全新的教學模式下，為更好地保證教學效果，關鍵就需要教師不斷完善自己，注重教學理念的創新，加強學習，掌握更多的先進科學技術，能夠為學生提供更多的科學指導。此外，教師還要進一步加強教學引導，幫助學生養成良好的學習態度，促使其能夠積極投身于學習中，提升其自主學習能力。比如在我們學習“文字編輯和排版”這部分內容時，我并沒有照本宣科，而是在基礎理論知識講解完之后，采取了一種小組練習、探究的方法。課堂上我向學生提出問題：“現在我們學校正在推出電子板報，這個過程中就需要用到文字的編輯和排版相關知識，現在我把這項工作安排給你們，請大家以小組的形式來完成吧，最后我們評選出最佳的一組進行演示……”學生在接到“工作指示”之后，立馬展開了積極討論，整個課堂氛圍非常活躍。通過這樣一種教學設計，不僅有效提升了學生的學習興趣，而且還促使其深刻意識到了信息技術的實踐應用價值，無疑這對學生信息素養的提升也是很有好處的。

（二）注重分層、任務導學的實施

在信息技術教學實踐中，教師需要緊密結合學生的發展特點，采取一種“由易到難”的教學設計，將創作的任務抽絲剝繭，從最簡單的任務開始，并在操作的過程中依據學生的完成情況逐漸拔高任務要求，最終達成圓滿解決現實問題的目的。比如在我們學習“Flash逐幀動畫”這部分內容時，為能夠幫助學生有效掌握“幀的概念、類型以及操作”等知識，我特地采取了一種微課的教學形式，將相關內容以微視頻的形式向學生進行呈現，并指導學生順利完成了“一”字 的書寫、火柴人運動、倒計時等教學任務。整堂課下來，學生根據自己的能力情況也都完成了對應作品，同時也實現了自己的創意發揮，切實完成了創客教育的目標。

（三）優化教學內容設計

在教學過程中教師要注重對傳統信息技術教學內容的及時更新，同時還要保證所更新內容的生動性和豐富性，以此更好地滿足學生的創新欲望。比如在我們學習“圖形編輯軟件”相關知識的教學過程中，教師不僅要加強教學引導，幫助學生能夠熟悉小海龜Logo和小貓Scratch，同時還要鼓勵其能夠將兩個軟件結合起來，利用Arduino實現對基礎軟件聲音和光線感應的有效控制，從而促使學生能夠根據自己的想法創作出各種會跳舞的小丑等創新作品。

總之，在當今素質教育大力推進的教育背景下，小學信息技術教學中創客教育模式的有效應用已成為一種歷史的必然，而且其在實踐應用過程中憑借其獨特的功能和特點也發揮出了重要價值。因此，在后期的教學過程中，教師要進一步提高認識，及時更新教育理念，同時注重教學內容設計的優化和任務導學方法的實施，以此更好地提升創客教育下小學信息教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陳輝.創客教育促進小學信息技術教學發展 [J]. 信息化教育論壇，2019（10）.

（責編 ?吳 娟）